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阐释“尊重教育”引领学校发展

最后更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5596 浏览:19180
论文导读:的理念和教育价值,体现出为适应时展而不断改革创新的勇气和智慧,主要涵盖以下四个方面的内容和要求。一是享有环境教育浸润之乐。突出以尊重学生发展需求为本,体现三个多元——色彩多元、内容多元、形式多元;突出以尊重文化的多样性与差异性为本——体现鲜明的北京情、中国心、世界人的主题文化特色;突出以尊重环境资原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
北京市朝阳区白家庄小学始建于1956年,一校四址。学校以“尊重”为核心办学理念,以“创建一座学习的乐园”为办学目标,以培养具有“包容、超越、探究、合作”特质的“北京情、中国心的世界人”为育人目标。目前已形成了广大学生、家长和社会认可的“尊重教育”品牌,有效推动了四个校区教育质量的优质均衡发展。学校先后成为“联合国可持续发展教育项目国家实验学校”“全国优质品牌学校”“北京市十二五时期小学教师培训实践基地”“北京市中小学校长培训实践基地”。
作为联合国教科文组织可持续发展教育项目实验校,我校以“尊重”为核心办学理念,并将其融入学校的教育教学工作中,努力让尊重成为一种文化,为师生创建一座和谐的乐园,让学校成为师生体验幸福、绽放生命的家园。
“尊重教育”的内涵
在传承历史和展望未来的深思过程中,我们将学校的核心办学理念定为“尊重”。在这里,尊重有三层含义:重视与敬重,懂得与理解,包容与赏识,其主要内容是尊重规律、尊重环境、尊重文化、尊重人人。
尊重规律:尊重自然规律、社会规律和认知规律。目的是引导师生遵守规则、掌握策略、把握规律,让每一个人都能身心健康成长和科学发展。
尊重环境:尊重身边环境、国内环境和国际环境。目的是引导师生尊重环境的多样性和资源的有限性,让每一个人都懂得爱护环境,物尽其用,非需勿用。
尊重文化:尊重北京文化、中国文化和世界文化。目的是引导师生懂得尊重文化的多样性和差异性,认识到包容超越等精神是我国传统文化的一种延续和发展,学会传承民族优秀文化,让每一个人都有一个丰盈的根;同时吸纳世界先进文化,学会探究和合作,掌握存活和工作必备的基本能力,保证在未来获得可持续发展。
尊重人人:尊重自己、尊重他人。目的是引导师生不仅要尊重现代人,还要尊重未来人,只有自尊自爱,学会尊重父母、尊重他人,懂得做今天想明天、做自己想他人,才能健康快乐、坦诚交往、自信成长。而尊重未来人主要是通过尊重规律、尊重环境和尊重文化来实现的。
“尊重教育”既传承了历史文化,又符合当今国家提出的“立德树人”“加强传统文化的培育”,加强“实践能力、创新能力、责任感”等新要求,最终达到培养具有“北京情、中国心的世界人”的育人目的。
“尊重教育”的实施路径
如何真正让“尊重”理念落地生根?我们采取“尊重教育具体化、尊重教育课程化、尊重教育行为化”的策略。

1.建立共同愿景,构建办学目标体系

为使“尊重”理念落到实处,学校从四个层面完善了办学目标体系。该体系包容着尊重的理念和教育价值,体现出为适应时展而不断改革创新的勇气和智慧,主要涵盖以下四个方面的内容和要求。
一是享有环境教育浸润之乐。突出以尊重学生发展需求为本,体现三个多元——色彩多元、内容多元、形式多元;突出以尊重文化的多样性与差异性为本——体现鲜明的北京情、中国心、世界人的主题文化特色;突出以尊重环境资源为本——非需勿用、一物多用、物尽其用。
二是享有课程学习探究之乐。突出“尊重规律、尊重人人”,推动师生共同发展的“一二四四五六”课堂文化标准;突出基于尊重理念的课程建构体系;突出多样化校本课程的开发与实践;开展深化“尊重”主题的多种实践活动。
三是享有人际交往归属之乐。突出“尊重差异、尊重需求”,开展多样化的学生社团活动;突出“尊重人人”,开展“坦诚交往”“知恩感恩”等良好习惯培养活动。
四是享有管理文化温馨之乐。突出真字——知真情、说真话、办真事、做真人;突出助字——发现、点燃、分享、提升;突出导字——先导发展,实施星级评审制度。

2.诠释“尊重”理念,构建特色课程体系

在尊重理念和育人目标的统领下,我们以“尊重学生发展需求、尊重学生个性差异”为出发点,因地制宜、多元开发校本课程,开设了科技、艺术、文化、体育四类128门校本课程。在此基础上,我们将校本课程不断进行整合、归并,逐步形成了“尊重”四大领域的系列精品校本课程,最大程度地满足学生个性发展需求,有效推动了学校的特色发展。

3.丰富“尊重”内涵,提升教育教学品质

学校以课堂为主要空间,建构了体现“尊重”理念的“一二四四五六”课堂文化标准。如学生层面做到“四个我会”:我会倾听、我会发现、我会质疑、我会实践;教师层面做到“五个让”:目标让学生明确,理由让学生提出,过程让学生参与,规律让学生发现,学法让学生归纳。师生只要围绕标准展开研讨、实践中对照标准落实,就可充分阐释课堂文化,打造高效课堂。
通过建构课堂文化标准,我们进一步把“尊重文化”浸润于课堂教学活动之中,借助“探究性学习模式的研究”“学情分析”“分层教学的有效性研究”等课题,开展“差异教学”的研究与实施,促使学生产生积极的学习情感、思维品质和行为习惯,形成平等、合作探究的课堂意识形态。

4.尊重学生需求,推动学生全面发展

小学教育最重要的是要重视学生的习惯养成和情趣培养,我们在充分研究学生未来发展必须养成的良好习惯的基础上,着重在“时间管理、健身健心、坦诚交往、学习探究、独立阅读、知恩感恩”六大习惯方面加大培养力度,把“尊重”的理念落实在每一个细节中,使之逐步内化为学生的行为方式,并通过实施“星级学生评价”,将其纳入小学生综合评价。
此外,我们以128门校本课程作为强有力的支撑和依托,开发并形成科技、文化、艺术、体育四类学生社团106个,形成26个精品社团,如合唱社团、管乐社团、机器人社团、魔方社团、武术社团等。
学生实践活动更是凸显主题性,即围绕“尊重”的四个领域,与主题课程融合,开展丰富多彩的、适合学生年龄特点、满足学生多方面需求的系列主题实践活动,如“因什么而乐”“游中轴品文化”“走进北京的名人故居”等活动。

5.尊重环境育人,创建学生成长乐园

在学校环境文化建设过程中,我们充分尊重学生需求和差异,处处从学生的视角设计,设立开放的图书空间、科技空间、笑脸墙、我是明星小舞台、班级展示线……处处都有学生的书法、绘画、手工等作品,让每一面墙都能说学生听得懂的话,成为学生学习资源和才能展示的空间,让学生每一天都体验到论文导读:理文化学校坚持“尊重差异、因人施导”的管理理念,以“知真情、办真事、说真话、做真“尊重教育”引领学校发展相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.人”作为我们的管理追求。面对具有差异的教师团队,学校建立了完善的“因人施导、因人施管”的《星级教师评审制》,从教育、教学、科研、管理原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
成长和发展的快乐。
依据“尊重”的四个内容,按主题进行文化创建。如本校依托“品味北京文化”校本课程,建立“京味文化楼”,使其成为学生动态的课程资源。各分校也分别建立了能够体现“民族文化”“中国传统文化”元素的校园环境,目前已成为推动学生综合能力提升的教育基地,成为白家庄小学向北京市、全国乃至国际交流和展示的窗口。

6.尊重教师劳动,形成特色管理文化

学校坚持“尊重差异、因人施导”的管理理念,以“知真情、办真事、说真话、做真“尊重教育”引领学校发展相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.人”作为我们的管理追求。
面对具有差异的教师团队,学校建立了完善的“因人施导、因人施管”的《星级教师评审制》,从教育、教学、科研、管理四个方面,设立一星到五星5个等级,进行自主申报与综合评审。同时运用“发现、点燃、分享、提升”的管理原则,引导教师不断提炼自身专业发展经验,形成自身专业优势,实现了优势专业“先行发展”,带动他人“先导发展”的目标,帮助教师发现亮点、总结特点、形成风格、铸就特色,有效地提高了教师队伍专业化发展的整体水平,推动了四个校区教学水平的高质均衡发展。
通过上述“尊重教育具体化”的多元实施路径,学校已经形成了以“尊重”理念为根,以精神文化、制度文化、物质文化与行为文化为茎,以课程建设、课堂文化建设、学生活动建设、校园环境建设、教师队伍建设为叶的品牌特色,“尊重教育”也成为白家庄小学最亮丽的文化名片。
编辑 王雪莉