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浅议构建和谐课堂 唱响快乐教育

最后更新时间:2024-03-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3908 浏览:10545
论文导读:畏惧心理而造成的,如果老师在课堂上多一些微笑,多一些鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必定会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程,而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。让他们在平等的基础上合作学习,推动彼此之间关系的和谐发展,从而提高课堂效率原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要:课堂教学应该是师生共同参与,共同探求知识的过程,为提高课堂教学效率,适应现代教学需要,教师应作好“导演”,创造以“、高效、有序”为标准的课堂教学活动,让学生直接与文本(教材)对话,选准时机,运用恰当的手段或通过适当的途径,掀起教学的一个个。
关键词:构建;和谐课堂;快乐教育
新一轮的课程改革给教学工作提出新的要求,即在减轻学生过重的课业负担的同时,教师要更新观念,转变角色,转变教法,注重效率,讲求实效,全面提高教育教学质量。要实现新课程改革提出的新目标、新要求,学校开展的业务学习、体会交流、校本研究等教研活动应注重以探究课堂教学为主——构建和谐课堂,唱响快乐教育。

一、建立和谐的师生关系,加强师生合作互动

在实施和谐课堂的教育过程中,建立和谐的师生关系尤为重要。建立良好的师生关系,首先要在师生之间树立平等思想。实现师生平等,教师要放下架子,融入学生之中,给人一种亲切感,如果学生怕答错理由被老师批评而不举手或站在那里有话不说,那么这常常是由于教师居高临下,使学生产生畏惧心理而造成的,如果老师在课堂上多一些微笑,多一些鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必定会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程,而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。让他们在平等的基础上合作学习,推动彼此之间关系的和谐发展,从而提高课堂效率。
其次,师生间合作互动是和谐的课堂人际关系的良好体现。教师既是课堂活动的组织者,引领者,也是学生活动评价的激励者,更是与学生互动的合作者。合作是实现课堂教学推动功能的必要条件,这种合作关系可推动学生智力的发展,使学生学会如何学习,并使课堂气氛和谐友好。从某种作用上讲,老师应该是一个交际合作者,特别是要保持和学生平等身份参与交际。这样可以使学生轻松愉快,解除思想顾虑,在友好的气氛中帮助学生提高交际水平。只有教师真正参加到交际活动中并作为普通交际者,才能使这种交际活动更有作用,是学习者受到更理想的交际效果。

二、创设有效教学情境,彰显灵动和谐课堂

在我国传统教学中,“师者,所以传道授业解惑也”——老师是先知先觉的智者。它强调教师是文化知识的传授者,因此我们剥夺了很多学生真正参与学习的机会,学生处于被动接受的地位。这是与新课程改革的理念是不相符合的。教学与活动是不可分割的,知识的根本是从实践中来,让学生从自己的实际活动中体验知识的产生、积累与发展过程。“发现一个理由远比解决一个理由重要得多”,思维总是从疑问开始的。
在教学中通过创设理由情境,不仅可以使学生对学习的对象产生注意,增强学习针对性,在心理上形成一种预期,由此激活与学习新知识有关的原有知识,而且可以激发学生求知的,调动学生思维的积极性,对整个的学习活动起到积极的定向作用。只有在真实理由情景中学生才能使自己的知识体系和自己的潜能和谐发展。总之,在新课标实施后在课堂教学中运用情境教学不仅调动了学生求知的积极性,增加了他们的学习兴趣,同时主体性得到了发挥。他们不再把学习当成一种负担,而是成为一种乐趣,上课成为一次展现自我的良机,学生的综合素质不断提高。

三、利用竞争比赛,加强自主合作学习

和谐课堂提倡教师把课堂还给学生,学生是课堂的主角。书本让学生读,理由让学生提,意见让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,错误让学生改。凡是学生看得懂的,要让学生去看,凡是学生讲得出的,要让学生去讲,凡是学生想得出的,要让学生去想。凡是学生写得出的,要让学生去写,凡是学生做得出的,要让学生去做。学习过程中学生一定要动起来,但最主要的还是心“动”起来。心动了才能做好事情,如何让学生心动,积极主动地“我要学”,那就得靠老师的鼓动。有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术……正如商好了宣传策划就赢得了市场,同样,能把学生鼓动起来了,老师就赢得了课堂。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制,展开各种各样的竞赛活动,每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现,课堂气氛十分活跃,学习效率相当高。

四、活跃课堂教学氛围,营造愉悦课堂环境

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。实践证明,良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们的思维的潜能,更好的地推动他们接受新知识。
教师要深入钻研教材,正确使用各种教学策略和现代化教学手段,充分发挥数学教学艺术的独特魅力,将数学知识的科学性、教育性和趣味性,用艺术的形式诉诸于学生的感官,激起学生的学习需求。力求使陌生的材料熟悉化,乏味的材料趣味话,抽象的材料具体化,灵活调控课堂教学节奏与进程,使学生在学习活动中,时而出现疑问,时而得到启迪,时而产生顿悟,时而获得成功,使整个教学过程成为一个有困惑、有惊讶、有焦虑、有、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程,成为一个认知与情感和谐发展的过程。德国著名教育家第斯多惠指出:教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。

五、精心设计教学活动,营造教学

心理学中指出,学生的注意的稳定并不很长,一般在20分钟左右,也就是说学生在每堂课中总有注意力并不集中的时候。如果我们在课堂教学中平铺直叙,没有感情的激荡,的迭起,就势必更加引起学生分散其注意力。长此以往,学生学习语文则兴趣索然,味同嚼蜡,教学效果肯定极差。
相反,我们注意到学生这一心理特征,在课堂教学中设置一些,来引起学生感情上的共鸣,激起思想上的唤醒,使构建和谐课堂唱响快乐教育相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.学生在知识的海洋中不断求索,就能集中学生的注意力,使学生在情境交融中愉快地接受我们传授的知识。学生学习的兴趣盎然,教学效果会明显提高,著名的教育家赞可夫也论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
曾说:教学法一旦触动学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学策略就能发挥有效作用。”
总而言之,在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生过多的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建和谐高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海战术中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学,实现真正的高效低耗教育。
参考文献:
[1] 《提高课堂教学效率的五大方略》,王敏勤编,天津市教育科学研究院基础教育研究所
[2] 《基础教育课程改革纲要解读》,钟启泉等编,华东师范大学出版社
[3] 《农村初中和谐课堂模式探究》,云阳县教育规划课题(已结题)
[4] 《激发学习兴趣 提高课堂效果》,于青著