阐述法语基础教学阶段教材比较与使用

论文导读：
摘 要 对于零起点的法语专业教学来讲，基础阶段合理选择和使用教材对于达到教学目的有很大帮助。本文通过对中外教材的比较和实际教学体会，对法语界各位学者、同仁对此理由的看法和见解作一综述。
关键词 法语专业 基础阶段 教材 使用
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0引言
工欲善其事，必先利其器。选择一套适合的教材对于法语学习非常重要。对于零起点的法语教学来讲，基础阶段合理选择和使用教材对于达到教学目的有很大帮助。
1基础教学阶段的教材选用情况

1.1国内、国外教材的优缺点

目前，国内许多高校法语专业基础阶段（本科一、二年级）精读课主要使用的是由外语教学与研究出版社出版的《法语》（马晓宏主编）1—4册的课本。曾俊杰在《关于使用（1—4册）的体会》中讲到受教材内容的限制，学生的学习比较被动；应突破教材本身框架的束缚，在教授和学习两方面活教、活学、活用；还应该在教材的练习中培养创新思维；不能忽略教材课后有关的文化知识。对于国外原版教材，孙杰在《浅谈的学习心得》中指出：教材所选课文内容生动有趣，贴近生活；课文后的练习兼顾听、说、读、写四大基本功的训练；另一个突出特色是它以大量图画的形式，形象具体地展现了法国的风土人情。这套教材的不足之处是基础语法的总结不够全面、语法和句型有待增加。

1.2新教材的出版使用

随着中国人对法国和法语国家的关注度日益提高，学习法语的人也越来越多，不少法语教材、书籍相继问世。以下两套教材为法语专业学生提供了新的学习资料。2007年6月新版《法语》问世，该版的特点更加鲜明：课文内容更新，时代感更强，趣味性更浓，知识结构更合理。课堂用语、咬文嚼字、法兰西文化点滴以及练练语音等板块从不同侧面丰富了书本的文化内涵。注释和语法讲解更详尽、准确，知识和语法重点更突出，例句更灵活，并全部加注了汉语，从而方便了教师、学生和读者们的使用。2006年1月出版的《走遍法国》（Reflets）系外研社从法国阿歇特图书出版集团（Hachette Livre）引进的一套法语教材。该套教材以视听内容为基础，以当代法国人的日常生活为主线，学习者可以通过录像身临其境地感受法国文化，在各种场景中学习语法、锻炼口语和书面表达能力。《走遍法国》跟《新无国界》—Le Nouveau Sans Fronti€鑢es有什么区别？首先，《走遍法国》中的视频教学光盘是Reflets最出彩的地方，它采用的基本模式是：场景会话——结合场景讲语法——会话语法拓展——法语法国文化介绍。跟《新无国界》相比：其有相应的VCD视频光盘，更形象，更生动，更便于使用者自学。目前《Reflets》已经基本取代《新无国界》成为国内最受法语学友欢迎的教材。
2教材的选用
那么对上述国内外教材该如何使用呢？彭媛在《如何选择和使用基础阶段的法语教材》中通过对国内编写教材和国外原文教材编写特点的介绍和内容的对比，说明教材种类和内容的选择，认为应视教学目的个阶段的不同有所侧重，在基础阶段应选择国内编写教材，目的是要求学生掌握语言知识，当学生具备了相当的语言基础后，提倡两种教材结合起来，穿插使用。陈伟丰在《基础课中法两种教材的并用》中认为“马本”（马晓宏主编的《法语》）的机械性结构练习有利于习惯用中英文语序进行思维的成年学生初学法语，提高熟练程度。法国原版教材《Le Nouveau Sans Fronti€鑢es 》以照片——小说的样式拓展多样性练习空间，侧重语言的交际功能，其异域文化能完善我们的知识结构，影响学生的思维方式。
3结语
语言教学上历来有两大流派——交际派和语法派。国内的教材大都属于语法派的，而国外的教材大都属于交际派的。在原版教材和国内教材的选择上，我们的倡议是：在高级水平之下时，多用国内的教材，用汉语来解释难点和语法会更容易让人明白；在高级水平之上时，国内教材的粗陋之处就俯拾皆，选择使用国外教材更为适宜。
参考文献
[1] Philippe DOMINIQUE，Jachy GIRARDET，Michel WERDELHAN，Le Nouveau Sans Fronti€鑢es ， Paris ，Cl€？international，1997.
[2] [法]Guy Capelle/ No？lle Gidon.走遍法国[M].胡瑜，吴云凤，译.外语教学与研究出版社，2006.
[3] 马晓宏，等.法语（1—4册）[M].外语教学与研究出版社，1997.
[4] 孙杰.浅谈的学习心得[A].中国法语专业教学研究（基础阶段）—论文集[C].上海外语教育出版社，2005.
[5] 曾俊杰.关于使用（1—4册）的体会[A].中国法语专业教学研究（基础阶段）[C].上海外语教育出版社，2005.
[6] 彭媛.如何选择和使用基础阶段的法语教材[A].中国法语专业教学研究（基础阶段）—论文集[C].上海外语教育出版社，2005. 全文地址：www.7ctime.com/xxdyjylw/lw41180.html上一论文：简论初中地理有效教学情境创设管窥