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关于《我音乐库》教学课例

最后更新时间:2024-01-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3887 浏览:11751
论文导读:经验。(作者单位浙江省义乌市香山小学)?誗编辑韩晓原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
在上学期,教研员准备尝试新的教研活动方式,他认为以往的教研活动只是由若干人精心准备上课,其余参加活动的人只需观摩和评课,上课的人收获很大,但大多数的人参加过,过眼就忘了,而每年的教研活动只有那么几次,参加上课的只有那么几位,因此决定转变这种状况,先提早确定课题,所有参加活动的老师都进行备课,期间可以利用网络、群等工具进行集体讨论、备课,再到集中活动的时候,采用抽签的方式决定谁来上课。
这学期,就开始执行新的教研方式,并在不久前公布了本次活动的主题——浙江摄影出版社的小学信息技术四年级下册第二单元“网海拾贝”中的第二课《我的音乐库》。这个学期我刚好任教四年级,所以一看到这个题目心里就有一点底,在活动前备了课,并试教了一节课。

一、我这堂课的教学设计

【三维目标】1.理解文件的分类与文件夹创建的作用。2.了解资料分类的策略,树立有序存放资料的概念。3.掌握文件夹的创建、重命名和文件的移动、删除、撤销操作策略。通过任务驱动及协作学习的方式,使学生体验感受“给音乐安家”的学习过程,培养学生合理高效管理文件的习惯。
【教学重点】学会正确对资料进行分类。
【教学难点】学会创建相应的分类文件夹。
【教学过程】
师:同学们,上一堂课我们已经学了如何在网上搜索音乐,以及如何把音乐下载到自己的电脑上。有谁来展示上堂课的成果?
师:(对展示某位学生的电脑)你下载的音乐可真多。(对其他学生)同学们对他的作品有没有什么要说的?
生:他的动作真快!
生:有些歌是周杰伦的,还有一些是儿歌。
……
师:同学们说得很好,这么多歌曲杂乱无章地放在一起,要查某一首歌太烦了,同学们有没有好的办法?
生:给它们分分类。
生:可以建立文件夹。
……
理由分析:
由复习旧知引入新课,这样的情境引入,与上一堂课的知识相衔接,上过的内容不至于上过就忘,但对大多数学生来说缺少新鲜感,举手的人寥寥无几,学生的兴趣不高。后面的教学虽然正常进行,但学生的参与感不强。

二、同事对这堂课的教学设计

第二天的教研活动,果然与往不同,大家都是有备而来,上午的再次备课,刚到机房,大家就开始认真地进行二次备课。
下午的课,同行们准备充分,精彩纷呈,其中有一节课,给我留下了深刻的印象。
以下是课堂实录(情境引入):
老师拿出事先准备好的两个完全一样的“试卷夹”,并请两个学生上台,要求老师说出某一张作业纸能快速地找出。
师:请找出“语文第四周作业纸”。
生1快速地找出。
师:请再找出“数学第五周作业纸”。
生1再次快速地找出。
师:(问生1)为什么每次都是你先找出。
生1:因为我的《我的音乐库》教学课例由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.“试卷夹”是分过类的。
师:大家一起来看看这个“试卷夹”是如何分类的。
生1:我的“试卷夹”中语文分为一类,数学一类,英语一类,要找“语文第四周作业纸”,只要在语文一类中找,就能很快找到了。
师:老师的电脑上也有几个文件,如何来分类?
生:建立文件夹。
师:如何建立文件夹?
……
课后点评:
在这堂课中,这位老师以学生经常要用的“试卷夹”为素材,创设理由情境,让学生把解决实际理由的愿望转移到学习新知识的兴趣上来,这种联系生活实际的方式激起学生探索的兴趣和动机,引起积极地思维。
但在自己平时的教学中,一直渗透文件和文件夹的概念,如果课中再以此为情境引入,势必不能引起学生太大的兴趣。

三、我对这堂课的再次教学设计

回到学校后,因为学校正在进行“青年教师课堂教学展示活动”,我决定修改后教案后再上《我的音乐库》。
师:上堂课我们已经学会了如何利用网络进行音乐搜索及音乐下载,谁来说说如何搜索和下载呢?
(发现举手的学生不多)
生:……
师:下面来看看老师这里都下载了哪些音乐,你想听什么歌?谁来点歌?
(一听可以让自己选择喜欢的歌,举手的多了起来)
生:我想听《菊花台》。
师:我们一起来欣赏。
(在孩子们喜欢的音乐声中,他们纷纷跟着歌曲在轻轻哼唱,孩子们慢慢地进入了状态)
师:同学们喜欢这首歌吗?你们知道是谁唱的吗?
(学生开始有些兴奋,有些开始窃窃私语。)
师:是的,这是一首流行歌曲,大家找找看,除了流行歌曲,这里还有什么歌?
生:儿歌。
师:老师再请一位同学来点歌,不过要让坐得最端正的人来点。
(孩子们一下都来了劲,纷纷坐直了小身板,窃窃私语声也没了)
……
设计意图:
在音乐的熏陶下,学生的兴趣提高了,面鲁纳在他的发现学习理论中强调,学习的最好动机是对所学材料的兴趣,是奖励、竞争之类的外在刺激。小学的信息技术课堂,不仅仅是知识的传授,更是课堂文化的营造,既要调动孩子的学习积极性,更要保证良好的上课环境、合适的情境引入,让学生放松心境,在老师的引领下,走进知识的殿堂。一堂课的引入虽然只有短短的数分钟,但对整堂课的成败起着重要作用。
在教学中,老师应尽可能创设良好的情境,发挥老师的主导作用,并积极赢得学生的配合。推动师生之间的情感交流,触及学生的精神和意志的需要,提高教学效果。一切为了学生,这是新课改改革的核心理念。重视学生的情感体验,是情境教学的要求,更是课改核心的要求。让师生共同努力,不断探索,创造出更多的信息技术情境教学的新经验。
(作者单位 浙江省义乌市香山小学)
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