试议在丰富多样教育活动中培育学生爱国情怀

论文导读：
自党的十八大召开以来，总书记多次针对培育和践行社会主义核心价值观做出重要论述，提出明确要求，且为培育和践行核心价值观指明了具体方向。2007年，密云县第二小学提出“为孩子的幸福人生奠基”的幸福教育理念，其核心是倡导教师为师、学生为学之幸福，在不断实践和探索幸福教育理念的基础上，将社会主义核心价值观教育融入其中，结合学校和学生实际，以爱国教育为龙头，重点推进，分层实施。

一、以德育活动为抓手，培育爱国情怀

通过德育校本课程，制订学校各学段的具体德育目标，将爱国价值观教育分解，实现小目标的具体化，落细，落小，落实。在低年级阶段，教师要引导学生从小养成良好的学习、行为习惯，从听、说、读、写做起，从坐、立、行、笑、谈、唱等“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。在中年级阶段，引导学生养成良好的生活、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，知分享，晓礼让，初步掌握爱党、爱国价值观的基本内容。在高年级阶段，通过学科文化挖掘爱国教育元素，培养学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱，将精细化的爱国教育主题融入学生学习成长的全过程。

1.在“阳光心语”活动中学会爱自己

爱国要有积极阳光的心态。如果个体缺少对生命的认知，遇到挫折就轻生，不知道如何保护自己，不懂得与人分享，就算腰缠万贯，他们也不会快乐……多年来，学校坚持开设团体心理活动和沙盘游戏，帮助学生认识自己和周围的世界，引导他们认识自我，接纳并悦纳自我，进一步提升心理耐挫力，形成积极、阳光的心态。

2.在感恩活动中学会爱父母

通过“我是准妈妈”“我带蛋宝宝”等体验活动，让学生深切体会母爱的艰辛;通过“妈妈的手”“我和妈妈的合影”，让他们在观察与拍摄中感悟母亲为了自己的成长虽然辛苦却无怨无悔;“信中表深情”让学生和母亲架起一座沟通的桥梁，而“礼物寄恩情”可让他们明白感恩要从现在开始，从身边的点滴开始。每一项活动都会让学生的心灵受到触动。主题教育活动虽然暂告一段落，但留在全体师生及家长心中的却是一份浓浓的幸福和感动、深深的责任和使命，在每个孩子的心中播种下感恩的种子，相信这颗种子定会茁壮成长。

3.在重要节日及重大事件中感受祖国的脉搏

抓住重要节日的教育契机，开展“我们的节日”主题活动，挖掘民族传统节日、政治性节日及党史、国史上的重大事件和重要人物纪念日，弘扬民族精神，传承民族文化，发扬传统美德。开学典礼上，校领导、教师和一年级新生一起种下梦想的种子;教师节时，召开优秀教师表彰会，为师生树立学习的榜样;国庆节时，学校会安排教师参加天安门广场的升旗仪式;国家公祭日，观看南京大屠杀国家公祭日仪式，会发现学生在观后感的字里行间流露出的对侵略者的痛恨和对祖国的热爱……
2014年12月12日，我国“南水北调工程”正式通水，学校专门与北京市南水北调工程办公室取得联系，在全校开展了“南水北调工程普法进校园惜水护水节水”主题教育活动，通过启动仪式，组织学生观看展板及电影《天河》，组织师生撰写观后感、儿童画评比等活动，让他们在主题班会、知识竞赛等“水文化”系列活动中感受南水北调工程的伟大，树立惜水、节水意识。发挥涉台教育基地作用，加强对学生的爱国主义教育。自2014年11月起，学校被密云县政府台湾事务办公室命名为“密云县青少年涉台教育基地”，先后通过校报、广播等教育宣传手段，向广大师生介绍台湾的历史、地理、风土人情，并在知识竞赛、征文演讲等活动中形成祖国统一的伟大愿景和“两岸一家亲”的正确意识。

二、以特色活动为平台，培育爱国情怀

活动是推动学生理论联系实际的重要纽带，是培养学生主体精神的主要渠道，更是实现学生多元发展的基础平台。多年来，学校精心设计了多彩的、生活化的活动，让学生在活动中体验、感悟个体与祖国唇齿相依的情感。

1.在志愿服务活动中体会爱他人的快乐

自密云县第二小学红领巾志愿者服务队成立，它就一直活跃在校园、社区、菜地、光荣院……一批又一批的队员毕业，一位又一位教师退休。如今，这支队伍继承近20年的光荣传统，继续在市、县的许多地方活跃着，深深体会着能为他人、为社会做一些力所能及的事是多么的幸福和快乐。他们担任过图书管理员、文明礼仪值勤员，擦拭过鼓楼大街的栏杆，在社区宣传过节水、禁毒、环保等知识，活跃在各个社区、临时血站……

2.在“根与芽”的环境教育活动中亲近大自然

在珍·古道尔创办的“根与芽”国际环境教育组织的召唤下，学校成立了“幸福成长根与芽小组”，可以让学生在“水地图”项目中认识湿地及周边的动植物。他们用放大镜观察纺织娘和蚂蟥的样子，用望远镜捕捉白鹭和野鸭飞行的身姿，用相机记录眼中的美景……在一次次的体验游戏中，感受湿地在自然界中的重要作用。
“绿色阳光行动”可以让学生围绕社会关注的环境理由，开展系列实践活动。在燕山学堂的日子，他们学会叠床单、晒被罩、扫院子、做饭洗衣……领悟了“食不言、寝不语”，养成“一粥一饭当思来之不易”和洗碗“三盆水”的节约习惯。“心田计划”中可以让学生一同探究餐桌上的食物来源，引发对自然、食物与人的关系的深思。而且，在学校的小菜园和小花园中，也可以开展植绿护绿系列活动，从选种、育种开始，让学生亲自照顾，浇水、施肥、捉虫，记录植物成长日记，观察并感受植物的成长，感悟生命的珍贵，从而懂得珍爱生命。“根与芽”的活动会转变每个学生的内心世界，使他们变得积极、乐观，珍爱生命，热爱生活，懂得感恩……

3.在童谣创编、传唱活动中表达对祖国的热爱之情

每年七月，学校会定期开展“童心向党”童谣创编、传唱主题教育活动。学校根据当前的新闻热点及价值观教育重点确定童谣创编的主题，在学生、家长、教师中开展童谣征集活动。经过评选，将优秀的作品发表在校刊上，号召学生传唱。每一学年，学校会集中录制学生的童谣作品，且连续两年，学校提交的童谣作品都会在首都文明网上进行展播。到目前为止，学校已经积累了“中国梦”“社会主义核心价值观”两个主题的百余篇作品，并将其作为活动成果保存下来。此外，学校以论文导读：
“社会主义核心价值观”为主题，开展“二小好声音”系列活动，举办个人、集体等比赛，让童谣和爱党爱国曲目在整个校园中沸腾起来。

三、以课堂教学为载体，培育爱国情怀

教学是价值观教育的主渠道，每一学科、每一堂课都应将爱国思想教育纳入其中。学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道的作用，使爱国主义教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材与课堂，生动具体地融入学生的学习成长全过程中。
第一，挖掘文本内涵，树立爱国的核心价值观。学校通过挖掘文本中的爱国主义思想内涵，培养其爱国情感。例如，“冬天里的大菜棚”一课可以让学生体会到大菜棚给人们的生活带来的好处，从而油生感激之情。此外，教师应基于此让学生进行深度深思，如“大菜棚里的菜是谁种的？我们更应该感谢谁？”让爱劳动、爱劳动人民的教育蕴含在点滴的教学设计中，帮助学生生成和形成正确的价值取向。
第二，通过品德课程教学进行爱国教育。学校通过品德与生活、品德与社会等课直接进行核心价值观教育，以爱国主义教育思想统领学生的多元价值取向。例如，教师在设计“丰富多彩的民族节日”一课时，可通过民族节日交流会，让学生感受节日的欢乐氛围，领略其中蕴含的民族文化，感受民族团结一家亲的朴素情感。
第三，改善艺术学科教学，渗透爱国教育。学校进一步改善艺术学科的教学活动，在各学科课程中渗透爱党爱国的教育内容，上好音乐课、书法课和美术课，在潜移默化中推动学生公民艺术素质的形成，在艺术教育中浸润他们的爱国情感。
学校将继续加强理论学习，并进一步联系实际探究价值观教育的新思路，加强对外交流与开放，盘活校际间、社区及家长资源，创新思维，多角度、全方位地设计教育活动，打开工作新局面，提高活动的实效性。
（作者系北京市密云县第二小学大队辅导员，小学高级教师）
（责任编辑：孙建辉）