关于《声音产生与传播》教学设计

论文导读：

一、教学目标

1.通过观察和实验初步认识声音产生的条件。

2.了解自然界及生活中振动发声的实例，能简单解释自然界及生活中一些发声现象。

3.知道声音的传播需要介质。

4.知道不同介质传播声音的速度不同，了解常温下一些介质中的速度，并能用机械运动的知识进行简单的计算。

5.知道声音遇到障碍物会被反射回来。

6.知道人是怎样听到声音的。

7.培养运用物理知识解决实际理由的能力，能利用回声知识解释有关现象。

二、教学重难点

重点：声音产生的条件与探究声音能在固体、液体、气体中传播。
难点：理解声音是以声波的形式向远处传播及回声现象。

三、课题引入

1.辨别声音：播放一些声音现象，如自然界的声音（流水声、雷声、海浪声等），各种机器发生的声音（如汽笛声、电锯声、闹钟声等），各种动物发生的声音（牛叫、犬吠、蝉鸣等），激发学生兴趣和热情，在此基础上，让学生提出自己感兴趣的理由，如“声音是怎样产生的”“我们是怎样听到声音的”“声音为什么有大有小、有高有低”等，目的是从学生的这些理由中确定本课主题：声音的产生与传播。
2.诗歌激趣：唐朝诗人胡令能写的诗《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”意思是垂钓的小儿不敢应带，因为他懂得，声音可能会吓跑要上钩的小鱼，你知道是什么道理吗？

四、新课推进

(一)声音的产生

1.探索性活动：

（1）教师向学生介绍桌上的器材（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）；
（2）组织学生怎样利用桌上的器材并使他们发出声音？比比看谁的发声策略多，谁的发声策略最有创意。
（3）在活动过程中要求学生：a.体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？b.深思：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？c.活动：用桌上的器材研究如何是物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导，然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声策略表示赞赏和鼓励。d.共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
2.小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的理由，即声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
3.交流：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声策略？学生列举交流有趣的发声策略。
4.课件播放：蝉是怎么发声的？青蛙的发声策略。蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？

(二)探究声音的传播

1.提出理由，激发思维：有了上面这些知识，我们现在就来研究一下声音是怎么传播的。

2.分析方案，提出假设：教师引导学生积极提出设想，把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来，根据学生提出的策略进行假设。假设一：空气不能传播声音，假设二：固体不能传播声音。假设三：液体不能传播声音。
3.设计实验，验证假设：（1）验证声音是否可以在空气中传播。把一只手机悬吊在接有电动抽气机的玻璃罩内，用另一手机拨打玻璃罩里的手机，随着空气逐渐抽出，手机铃声逐渐减弱，最后几乎听不到了，但是屏幕还在发光，如果把空气逐渐放入玻璃罩内，手机铃声又逐渐加强。 （2）让学生自主设计实验验证声音是否可以在固体中传播。把两张课桌紧挨着一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，是否能听到声音？两张桌子离开一个小缝，再试一试，声音有什么变化。（3）验证声音是否可以在液体中传播。用塑料袋将正在发声的闹铃密封起来，浸没在盛有水的塑料盆中，仍能听到声音。

4.相互交流，得出结论

教师引导学生进行交流：请各学习小组推荐1-2名代表，从三个方面交流实验感受。（1）你的假设是什么？对不对？（2）你是如何验证的？（3）你的结论是什么？同学们在说的时候，可以根绝自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其他办法，只要能验证自己的假设就可以了。学生代表交流验证过程时，教师给予适当引导，并与学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。
5.（课件）课件播放：1土电话；2渔民在水中播放鱼喜欢听的音乐，把鱼诱入网中；3学生听老师的讲课声。学生观看课件后，判断并分别说明什么能够传声。4月球上的宇航员通过无线电交流。

6.几种物质的声速：认识理解，记住：15℃ 时空气中的声速为340m/s

(三)人耳是怎样听到声音的呢？

演示音叉振动后在水中溅起水波的实验，帮助学生认识声波，学生结合生理知识阅读课文，理解人耳接收声波。产生听觉的过程。

(四)回声现象

1.雷雨天，我们总是看见闪电一闪即逝，而后却听到隆隆不绝的雷声，你知道为什么吗？

2.在空旷的房间里讲话，为什么比在野外说话要响亮得多？

小结：声音在传播的过程中遇到障碍物后被反射回来，这种现象叫回声。听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能听到回声。如果相差不到0.1s，回声就会和原声混在一起，使原声加强。展示回声现象示意图，帮助同学理解认识回声。根据上面提供的听到回声的条件，请同学们算一算，要听到回声，人离障碍物的最短距离是多少？引导学生利用上一章有关速度、距离的知识计算，结合回声示意图理解声音走的路程是一个来回。
本课小结
声音的产生条件、声音传播的特点。
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