分析体育信息传播对学生体育锻炼影响

论文导读：
体育信息是指有关体育领域的消息或新闻。研究表明，体育信息的传播可以影响学生从“体育认知—体育态度—体育实践”的转变。本文以体育信息的传播对学生体育锻炼的影响为研究内容，通过调查、分析体育信息对学生参与体育锻炼的影响，旨在为学校体育教师更好地利用体育信息指导学生体育锻炼及推动学生身心的健康发展提供参考依据；为提高学生参与体育活动的自觉性、积极性提供参考；也为有关教育行政部门实施教育方针、制定相关政策提供参考依据。

一、学生获取体育信息的主要动机

学生获取体育信息的主要动机依次是：欣赏体育比赛、休闲娱乐、增加体育新知、了解体坛动态、学习体育技术、有崇拜或喜爱的明星、打发时间。学生的学习时间紧迫，通过体育比赛、体育娱乐、体育新知等既能增加他们对体育的了解，养成对体育锻炼的爱好和兴趣，更能调节和丰富课余精神生活，缓解学习压力，愉悦身心。

二、学生获取体育信息的途径

学生获取体育信息的途径排名前五位依次是：网络，电子媒介，学校或周围的比赛，人际交往，体育课堂教学。其中，网络是学生接触最频繁的媒体，通过网络获取体育信息的学生占多数。
网络作为新兴的媒体，它兼具电视、电台的声像特点，又有报纸、期刊的易存储性和选择性，它几乎弥补了传统媒体各方面的缺陷，具有传统媒体无法比拟的优势。所以，大多数学生把互联网作为获取体育信息的重要途径也是常理之中。电视、广播、报纸、杂志等媒介较为普遍和易得，也是学生获取体育信息的重要途径。在被调查的学生中有4

4.1%的学生通过人际交往获取体育信息，体育课堂教学紧跟其后。

三、学生获取体育信息的主要内容

学生获取体育信息的主要内容依次是：体育欣赏、体育比赛、体育新闻、体育明星专题和体育课堂教学。从表3学生获取体育信息的主要动机可知，体育作为休闲和娱乐的生活方式已被学生采纳。
学生升学的压力，课程和作业的负担沉重，学习十分紧张，每天上课的时间几乎在5～7课时以上，甚至周末也要课外辅导补课，几乎没有较完整的课外活动时间，但是被调查的学生仍然能在一些零碎的时间利用电视、报刊、网络等获取体育信息。通过获取体育欣赏、体育比赛、体育新闻等信息既能满足自身的感官需求，更能有效地缓和紧张的学习气氛和学习压力。

四、体育信息的传播对学生体育锻炼认知的影响

体育运动作为一种体育社会文化活动，必定与体育传播媒介有着必定的联系，体育锻炼是具有社会作用的一种活动，体育传播媒介时刻在传播着各种体育信息，它对人们了解体育、欣赏体育、爱好体育、参与体育起到了非常重要的作用，特别是传播体育信息对学生潜移默化的作用已使他们不知不觉吸收了许多有关体育的“东西”，而这些“东西”也正影响着他们对体育的认识、以及对体育锻炼策略、手段的学习。久而久之，他们从中得到娱乐、教育和精神上的满足，激发了自己对于体育锻炼的热情，从而提高参与体育锻炼的自觉性、积极性。

五、体育信息的传播对学生体育锻炼行为的影响

1、学生每周体育锻炼的频率

一般人每周可活动3-5次，（常采用隔日锻炼一次）。运动强度达到3次/周即可保持或提高心肺功能；采用低运动强度，每周需要活动三次以上，缺乏锻炼的人2次/周也可达到提高心肺功能的效果。
每周体育锻炼0次的学生占调查总人数的10.1%，每周体育锻炼1-2次的学生占调查总人数的59.9%，每周体育锻炼≥3次的学生仅占调查总人数的30.0%。然而，每周体育锻炼0-2次的学生占调查总人数的70.0%。可见，在被调查的学生中，大部分学生每周体育锻炼的次数较少，频率偏低，不能够达到健身锻炼的要求。

2、学生每次体育锻炼持续的时间

有关研究表明，体育锻炼可以推动心理健康和智力发育。从现代生理学和心理学的角度分析，学生学习文化科学知识，是通过观察、比较、分析、深思、概括以及批评性评论等策略来实现的，这就需要充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维、良好的记忆、丰富的想象和集中的注意力。

六、结论与倡议

1、学生获取体育信息的途径排名前五位依次是：网络、电子媒介、学校或周围的比赛、人际交往、体育课堂教学。当今社会，体育媒介加快了体育信息的传播速度，加大了社会覆盖面。历史上体育信息的传递和传播主要依靠学校教育，这已不能适应现代社会的飞速发展，特别是不能适应竞技体育国际化、高水平化和竞争激烈化的目前状况。
2、学生获取体育信息的主要动机依次是：欣赏体育比赛、休闲娱乐、增加体育新知、了解体坛动态、学习体育技术、有崇拜或喜爱的明星、打发时间。说明被调查的学生注重自身的健康，能够做到劳逸结合，同时也反映出他们对以休闲娱乐为主的体育活动的追求倾向。
3、学生获取体育信息的主要内容是体育欣赏、体育比赛、体育新闻、体育明星专题和体育课堂教学。在信息化时代，媒介对人们认知外界环境起着重要的作用。大众体育传媒可以使人们通过对体育信息的认知，影响其情感体验，进而转变其行为意向，对培养他们的健康意识，运动文化修养，积极参与体育锻炼有着良好的导向作用。
4、学生获取体育信息的时间选择“时间不定”的人数最多，排第一位。说明他们获取体育信息没有固定的时间段。选择在晚上获取体育信息的排第二位，表明大多数被调查的学生是利用晚上的时间获取体育信息，符合学生的作息安排。
5、在校园信息化这样的传媒环境中，无论是有意或是无意，各类体育传媒信息还是在一定程度上吸引了学生的眼球。在被调查的学生中有32.1%的学生经常获取体育信息，66.2%的学生偶尔获取体育信息，仅有

1.7%的学生从来不获取体育信息。

6、体育信息的传播对学生的体育锻炼认知有很大的影响。而且，体育信息的传播对不同接收频率的学生而言，体育锻炼认知的影响程度也存在明显的差异，获取体育信息频率越高的学生对体育信息的传播影响体育锻炼认知的肯定度也越高。
7、学生每周体育锻炼的频率和每次体育锻炼持续的时间远远不足，大部分学生难以保证每天一小时的体育锻炼。获取体育信息越频繁的学生，他们每周体育锻炼的频率越高，每次体育锻炼持续的时间也越长。
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