浅论我国工业设计教育发展概况

论文导读：会、政治文化背景的特点的情况下，结合国外的经验，进行创新。2.改革工业设计专业的招生制度。每年都会有大量的考生报考设计专业，但是很长一段时间中国对于工业设计专业招生的考核内容，均是以基础绘画能力为主要的考核内容，而非设计。因此在高校招生的时候，除了考核学生的绘画水平之外，更多的应该让考生会发自己的深思创造
摘要：随着工业科技的不断发展和工业设计在世界范围内的不断进步，中国对于工业设计的要求也不断的提高，工业设计教育则在其中扮演了重要的角色，但是中国工业设计教育在短期的发展中存在着诸多的理由。文章通过对设计教育的发展进行归纳总结，分析国内目前的设计教育的状况以及存在的理由，并且根据现阶段的各种理由提出几点倡议。
关键词：设计教育;市场化;教学体系;实践
1005-5312（2015）02-0251-01

一、中国设计教育的发展简史

上世纪80年代初期，包括工艺美术学院、广州美术学院、无锡轻工学院、湖南大学和北京理工大学等院校纷纷成立了工业设计系。工业设计教育在中国的发展走出了第一步。从80年代末期到90年代，一些设计院校的研究所和部分教师为企业开展设计咨询服务，得到企业的接受和认可。这些院校教师成为中国工业设计时间的先驱者。90年代以后，由于中国经济改革的成功，中国经济开始加速发展。中国工业设计逐步进入了成长的阶段，越来越多的院校开设了工业设计专业。

二、中国工业设计教育的现况

中国的工业设计教育产业规模在不断的扩大，同时制造业在对人才的需求也在不断的提高，但是目前却出现了一方面工业设计专业的高校毕业生找不到合适的工作，另一方面企业也招收不到满意的人才。清华大学美术学院的柳冠中教授对这个现象的评述是：“设计教育与产业处于严重失衡状态，造成我国设计业的两端大，中间小的模式，即设计教育与设计需求的增大，专业化的设计队伍与合格的设计人才却相当缺乏。这是一个奇怪的现象，一方面设计人才被大批量、快速的生产着，另一方面巨大的设计需求却不能得到满足。”

三、中国工业设计教育存在的理由

1.整个中国社会对于工业设计认知的理由。工业设计从80年始才开始进入人们的视野，作为一个相对来说比较新颖的专业，中国社会对于和这个行业和工业设计专业都不太了解，导致高校对于工业设计的定位不明确。所以即使在工业设计已经发展了30多年的今天，整个社会对于工业设计的理解和把握，仍然处于一个较为模糊初级的阶段。
2.培养体系不完善。“本专业旨在培养学生德智体美全面发展，具有扎实的工业设计基础理论知识、基本技能、基本素质，并能从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作的搞基专门人才。”这是《高等学校工业设计本科专业规范》中确立的目标，但是事实上在进行工业设计人才培养的时候，往往都仅仅是流于形式，大部分的院校采用的是全面撒网的模式，虽然考虑到工业设计本身就是个综合性的学科，但这种做法则直接导致学生学到的知识多而不精。
3.教育质量参差不齐。很多从事工业设计教育的教师，虽然拥有着高职称，高学历，但是大部分都是由绘画、工艺美术和工程图学、机械、材料等专业转行的，并且由于缺乏工业设计的实践和全面系统的训练，其实本身对于工业设计的理解也只是很片面，也无法很好的从事工业设计教育的工作。与此同时高校又对工业设计的专业的学生进行扩招，更加导致师资力量的不足，而目前我国的工业设计的产业规模和人力资源需求少之又少，这样的扩招必定导致工业设计专业毕业生供过于求，一方面造成就业困难，另一方面导致教育资源的浪费。

四、解决中国工业设计教育理由的策略

1.推进中国工业设计教育的研究。1919年成立的德国包豪斯设计学校是世界还是那个第一所真正为发展现代设计而建立的学院，虽然经过多年的积淀已经形成了其科学的教学体系，但是包豪斯始终强调教学来自直接经验。中国在进行工业设计教育的时候，直接搬用了包豪斯的模式，值得肯定的是，包豪斯的课程设计有着相当的严谨性、科学性，但是另一方面也暴露出中国设计院校对国外的经验的盲从和对“三大构成”教条式的固守。设计本身就是一个需要创新的过程，设计教育更加应该在考虑中国社会、政治文化背景的特点的情况下，结合国外的经验，进行创新。
2.改革工业设计专业的招生制度。每年都会有大量的考生报考设计专业，但是很长一段时间中国对于工业设计专业招生的考核内容，均是以基础绘画能力为主要的考核内容，而非设计。因此在高校招生的时候，除了考核学生的绘画水平之外，更多的应该让考生会发自己的深思创造能力。工业设计本身就是一个综合性的交叉性的学科，可以让各种专业背景的学生在同一个课堂中交流，互相学习，取长补短，从而使学生的能力更全面，在工业设计的创作中更好的发挥。
3.将工业设计教育与市场相结合。在市场机制条件下，设计教学应当更多的让学生参与到实际的设计项目中，通过更多的实践机会真正了解到工业设计这样一个交叉性学科中中所包含的学科知识，了解探索设计资源和设计表现的多样化，研究艺术与设计、设计与生活、社会现代科技的关系，从而让学生更加了解设计的实质性作用，并且将来更好的投入到企业的设计工作中。而另一方面企业也可以通过与高校的合作，在设计任务中间接的培养自己所需要的设计人才，从而更好的为自己的企业以及中国工业设计的发展开拓更好的道路。
参考文献：
[1]袁熙杨.中国艺术设计教育发展历程研究[M].北京：北京理工大学出版社，2003.
[2]王志敏.高等艺术设计教育与经济发展的关系研究[J].商丘师范学报，2006（04）.
[3]何晓佑.设计理由[M].北京：中国建筑出版社，2003. 全文地址：www.7ctime.com/xuexiaogllw/lw47318.html上一论文：探讨构建“高校—家庭—社会”一体化的大学生生态文明教育培养模式的深思