试议如何在中小学开展养成教育
最后更新时间：2024-02-13
作者：用户投稿
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论文导读：
叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。养成教育是通过思想引领、文化熏陶、严格管理、长期实践、外在培养与自我内化等多种教育手段，侧重于行为教育，又与认知教育相辅相成，互相推动，全面提高中小学生智、情、意、行等素质，促使他们养成良好的道德品质和行为习惯，从而为终身发展奠定基础的教育途径。同时，养成教育又是以推动学生全面发展，为学生终身服务为前提的，既要重视严格管理、外在培养，更要注重精神引领、树立榜样；既要重视生活和行为习惯的养成，也要注重认知和思维习惯的养成；既要发挥学校教育的主阵地作用，又要挖掘家庭和社会的教育资源。如何更好地开展养成教育呢？
1.着力吸纳创新理念。实践证明，思想观念上的落后是教育发展落后的总根源。我们的教育经过多年的发展仍然处在相对落后的阶段，关键理由就是我们至今没有打破封闭的、传统的、保守的思维模式，因此发展没有大的突破。所以，教师应该善于学习，积极借鉴吸收发达地区先进的教育理念；善于研究，树立正确的教育思想，明确工作重点，提高工作坐标，抓住核心理由，自我加压，主动作为。
2.着力打造专家型校长。校长是一所学校的标杆，有什么样的校长就有什么样的学校，就有什么样的教师。校长绝不能放下笔杆子空谈教育，不能放下粉笔脱离学生。校长不仅要在思想上引领，精神上感召，师德上垂范，更要在管理能力和专业成绩上做出表率。同时，校长要坚决从思想认识上将以养成教育推动教育教学质量内化为自觉的治校理念，善于创新，敢于担当。惟其如此，养成教育才会见成效，打造特色才会成现实。
3.着力培养专业化教师。教师肩负着教书育人的重任，是学生高尚灵魂的塑造者，教师的一言一行都将对学生产生深远的影响。所以，在实施养成教育的过程中，应该加强师德师风建设，让教师时时、处处、事事为人师表，率先垂范。应该加强对教师行为习惯的引导、培养、检查、监督和考核，以教师行为习惯的转变促使学生良好行为习惯的养成。在工作中，要积极动员和组织每一名教师参与，将推进养成教育、创建特色学校的过程变为深化师本革命、推动教师专业化成长的过程，要敢于、善于最大限度地解放学生，解放学生的头脑，解放学生的时间，解放学生的空间，解放学生的双手。
4.着力加强班主任队伍建设。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，无疑也是学校养成教育的骨干和打造特色品牌的中坚力量。与普通老师相比，班主任在推进学生行为习惯养成教育中的责任更重，要求更高。所以，学校应在班主任的培养、选拔、使用、评价、培训以及政策待遇上想办法，下功夫，着力培养一支品德高尚、业务优良、热爱学生、为人师表、勤于工作、甘于奉献的班主任队伍，为推进养成教育和学校特色发展打下坚实的人才基础。
5.着力培养个性化学生。新课程强调学生个性发展和创新能力的培养，因为发展学生个性，不仅是教育本质的回归，而且也是社会发展的必定需要。学校要特色发展，必须要承认学生个性发展的差异，尊重学生个性发展的需求。作为课程实施的基本途径，课堂教学应关注学生的个性特点，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到全面发展。学校在推行养成教育和特色发展过程中，应进一步加强体育、艺术、技术等课程的教学，积极开发校本课程资源，为每一位学生的个性发展提供广阔的空间和舞台。
叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。养成教育是通过思想引领、文化熏陶、严格管理、长期实践、外在培养与自我内化等多种教育手段，侧重于行为教育，又与认知教育相辅相成，互相推动，全面提高中小学生智、情、意、行等素质，促使他们养成良好的道德品质和行为习惯，从而为终身发展奠定基础的教育途径。同时，养成教育又是以推动学生全面发展，为学生终身服务为前提的，既要重视严格管理、外在培养，更要注重精神引领、树立榜样；既要重视生活和行为习惯的养成，也要注重认知和思维习惯的养成；既要发挥学校教育的主阵地作用，又要挖掘家庭和社会的教育资源。如何更好地开展养成教育呢？
一、紧密结合学校办学实际，谋划特色学校建设之路
学校应结合自身实际，深入调研，科学谋划特色建设项目，准确定位特色建设目标，分阶段、分步骤认真实施。在制定特色学校建设规划时，不能主观臆断，好高骛远，更不能凭空虚构。特色建设必须做到“四个要”：要正确处理好继承与创新的关系；要充分考虑学校的历史传统、师资专长、办学条件、社会背景；要充分发挥自身优势；要高度关注师生的认同。特色不一定就是标新立异，更不是稀奇古怪，即便是一项常规，持之以恒地抓出成效就是特色。二、紧密结合教师素质提升，稳固学校特色建设之本
叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教育者自身的思想品德、个性修养、道德操行都会潜移默化地渗透到教育过程中，都会感染被教育者。学校只有把养成教育、特色建设同师资队伍建设紧密结合起来，强师德、提师能、铸师魂，建设一支师德高尚、专业精湛的教师队伍，才能为打造学校特色品牌提供人才支持和智力保障。1.着力吸纳创新理念。实践证明，思想观念上的落后是教育发展落后的总根源。我们的教育经过多年的发展仍然处在相对落后的阶段，关键理由就是我们至今没有打破封闭的、传统的、保守的思维模式，因此发展没有大的突破。所以，教师应该善于学习，积极借鉴吸收发达地区先进的教育理念；善于研究，树立正确的教育思想，明确工作重点，提高工作坐标，抓住核心理由，自我加压，主动作为。
2.着力打造专家型校长。校长是一所学校的标杆，有什么样的校长就有什么样的学校，就有什么样的教师。校长绝不能放下笔杆子空谈教育，不能放下粉笔脱离学生。校长不仅要在思想上引领，精神上感召，师德上垂范，更要在管理能力和专业成绩上做出表率。同时，校长要坚决从思想认识上将以养成教育推动教育教学质量内化为自觉的治校理念，善于创新，敢于担当。惟其如此，养成教育才会见成效，打造特色才会成现实。
3.着力培养专业化教师。教师肩负着教书育人的重任，是学生高尚灵魂的塑造者，教师的一言一行都将对学生产生深远的影响。所以，在实施养成教育的过程中，应该加强师德师风建设，让教师时时、处处、事事为人师表，率先垂范。应该加强对教师行为习惯的引导、培养、检查、监督和考核，以教师行为习惯的转变促使学生良好行为习惯的养成。在工作中，要积极动员和组织每一名教师参与，将推进养成教育、创建特色学校的过程变为深化师本革命、推动教师专业化成长的过程，要敢于、善于最大限度地解放学生，解放学生的头脑，解放学生的时间，解放学生的空间，解放学生的双手。
4.着力加强班主任队伍建设。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，无疑也是学校养成教育的骨干和打造特色品牌的中坚力量。与普通老师相比，班主任在推进学生行为习惯养成教育中的责任更重，要求更高。所以，学校应在班主任的培养、选拔、使用、评价、培训以及政策待遇上想办法，下功夫，着力培养一支品德高尚、业务优良、热爱学生、为人师表、勤于工作、甘于奉献的班主任队伍，为推进养成教育和学校特色发展打下坚实的人才基础。
5.着力培养个性化学生。新课程强调学生个性发展和创新能力的培养，因为发展学生个性，不仅是教育本质的回归，而且也是社会发展的必定需要。学校要特色发展，必须要承认学生个性发展的差异，尊重学生个性发展的需求。作为课程实施的基本途径，课堂教学应关注学生的个性特点，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到全面发展。学校在推行养成教育和特色发展过程中，应进一步加强体育、艺术、技术等课程的教学，积极开发校本课程资源，为每一位学生的个性发展提供广阔的空间和舞台。