研究应以教学内容改善创新统率思想政治理论教育改革创新

论文导读：育是这个整体中，协调教学内容、教学方式、策略、手段、模式之间的关系。而在这种整体视野下的协调中，应以教学内容的改善创新统率其他方面的改革，如此才能实现思想政治理论教育的目的，才使得思想政治教育具有真正的实效性。关键词：教育创新；协调性；整体性；教学内容；统率以整体视野看思想政治理论创新教学，有很多需要
摘 要：当思想政治理论的创新教学进行到一定阶段时，其协调性与整体性就是一个极其重要的理由。但其协调性与整体性的考量及结果，并非是四平八稳，也非是平均使劲，而是在其体系内主次分明而错落有致。在思想政治理论教育是这个整体中，协调教学内容、教学方式、策略、手段、模式之间的关系。而在这种整体视野下的协调中，应以教学内容的改善创新统率其他方面的改革，如此才能实现思想政治理论教育的目的，才使得思想政治教育具有真正的实效性。
关键词：教育创新；协调性；整体性；教学内容；统率
以整体视野看思想政治理论创新教学，有很多需要协调好处理好的关系。如对课堂教学与课外社会实践教育关系的认识和把握，对教育中内容与方式、策略、手段、模式之间关系的认识和把握，乃至对教育的成效的评价标准的总体认识和把握等等。笔者认为，在这种整体视野下的协调中，应以教学内容的改善创新统率其他方面的改革，如此才能实现思想政治理论教育的目的，才使得思想政治教育具有真正的实效性。

一、应重视思想政治理论教学内容的改善创新并协调处理好其坚守和改革的关系

思想政治理论教学与其他课程一样，应把教学内容摆在最重要的地位，这应该不成大理由。因为思想政治理论教学内容规定了教育的方向及所要实现的目的、目标，其重要性显而易见。而在思想政治理论教学的改善创新中，是否应该把教学内容的改善创新置于同样重要的位置呢？是否在我们的教学内容的的改善创新中很好协调坚守与改革的关系呢？对此可能有一些不同的认识和看法。从以往的创新实践来看，教学内容的改善创新在过去相当长时间为许多人所忽视，其中或因对过去僵硬而又单一教学方式策略的过度关注而转移了应有的注意力，相比而言，人们更热衷于包括教学方式策略手段在内的形式范畴的创新，把大部分精力花在这些方面的探索和研究上。难道这些人是已经认同教学内容的创新在整个教育教学创新中的重要性同时并不认为教学内容有太大的理由，因此觉得没有在这方面进行探索和研究的必要性和太强的紧迫感吗？然或不然，都有可能，但据笔者观察（督导听课、同行听课及其他交流），人们对其重要性、必要性和紧迫性的认识严重不足，更进而对其创新时协调坚守与改革的关系同样存在理由，那么建立在此基础上去进行思想政治理论教学的改善和创新必定存在先天不足。何也？君不见在实际的教学中有太多的基本抛开教材离开课程环视左右而言其他吗？很可能说，他们也认同内容，但好象因为学生不太认同、不太欢迎，还是算了吧；或者其实并不太认同教材，并不太认同内容，觉得教什么并不太重要，只要学生愿意听，课堂气氛好就行；我们的很多领导、专家、第一线的教师太过于重视一时的所谓教学效果，虽然也很明白“十年树木，百年树人”的道理，但实际上恨不得“一年树人”，而既然要短时间见“效”，那就非得走其他捷径。所有的这一切，都反映了教师对思想政治理论教育应有的教学内容不够坚持、不够坚守，存在对教学内容不够重视反而有点漠视、过于短视之情形与趋势。当然对教学内容的改革、改善和创新人们也并非一点都不重视，只是相对于其他来讲，相对于诸多范畴的形式来讲，重视程度远远不及，坚守意志远远不够，且在这些改革中有一些明显的偏离了方向。譬如有些人认为，高校并不需要开设应以教学内容的改善创新统率思想政治理论教育的改革创新相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.思想政治理论课，而这反映到思想政治理论课堂上就是以所谓的“通识”教育、变味的专业知识教育甚至还有更变味更变质的一些所谓的教育来取替。这是客观存在的必须警惕必须引起大家注意的危险的苗头。这并非空穴来风，只是你愿不愿意承认而已；这也并非夸大其词、危言耸听，而是你愿不愿意识罢了。内容变味了、变向了，原先的目的还可以实现吗？先不说所谓的合格的接班人而只说是合格的建设者可堪重任？在此鉴于某些考量对此极端的情形我们将撇开不再赘述，但思想政治理论教育之教学内容的重要性、必要性和关键性由此可略见一二。同时，在我们对大学生的相关问卷调查中也有接近40%的大学生认为，只要够新鲜够刺激，可以抛开课程的约束，任老师你天马行空去讲，哪怕讲的其实不是该课的内容，甚至不是思政课的内容，都可以。在同个调查中，有25.58%的大学生认为衡量思想政治教育课的效果的标准就是“只要场面活跃，课堂气氛好就行”，这也反映了创新教学中的“学”在教学内容方面同样存在类似的严重理由，切不可小视，更不能漠视。其实思想政治理论教学的改善创新进行了也不算短的时间，特别是在包括教学方式策略手段在内的形式范畴的创新人们可以说是不遗余力，并取得了令一些人沾沾自喜的所谓效果，但凭良知客观来讲其真正的成效并不太明显，究其理由有许多，但很长时间以来对教学内容的改善创新不太重视、有点漠视、过于短视、有点偏视不能不说是最主要的理由。
诚然，思想政治理论创新教学可以也应该有诸多方面，同时也可以从不同的方面去切入，在此当中也不可否认，包括教学方式策略手段在内的形式范畴的创新特别对于克服过去僵硬而又单一的教学有极其重要的作用，时至今日仍须继续深入细致地研究和探索，充分又恰当地发挥其应有的功能和作用。重视教学方式策略手段形式的创新具有很大很重要的作用，但与教学内容而言，虽不宜说是末与本之关系，更不能因重视教学方式策略的改革不舍本逐末，但还是有一比，这就是形式与内容之关系。而一切之形式包括一切形式的改革创新都须服务于教学与教学改革，都是为了使所要教育之内容能更好更深入于学生的头脑沁入学生的心田。无论是专题教学还是主题教学，无论是案例教学还是讨论或其他；也无论是启发式还是探究式，统统都要围绕某一内容，为此内容服务。因此在重视教学方式策略手段形式的创新之同时，应适时地把其注意力更多地转移到有关教学内容的一系列理由的研究上，包括协调其坚守与改革的关系，坚守什么改革什么？而且，正如前述，教学内容的重要性显而易见，教学内容的改善与创新也应该成为思想政治理论创新教学的统率，应该下更大的精力去研究和探讨。

二、思想政治理论教学内容的改善创新的整体深思

笔者认为，目前论文导读：
高校思想政治理论教材内容总体上并没有原则性的理由，其与党的“十八大”的精神与基调并无二致，这是我们应该继续坚持。党的“十八大”明确了坚定不移高举中国特色社会主义旗帜，坚持理论、“三个代表”思想、科学发展观为指导。对于社会主义核心价值观的教育都是要坚守的，这里头不存在要不要的理由，而是应该怎么去具体明确、转化、完善和怎么深入浅出为大学生较为容易接受。目前高校思想政治理论课教材内容总体上没有太大的理由，但可能在层次上、在对学生的要求上有过高过严的倾向，特别是如果在教学的某些环节把握不好的话，可能理由更加突出和明显。而所有的这一切都需要我们在教学过程中从各个方面在各个环节进行必要的改善与创新工作，而最重要的当是对现有教材内容作一系列转化、优化和精化的工作。应以教学内容的改善创新统率思想政治理论教育的改革创新由优秀论文网站{#GetFullDomain}提供,助您写好论文.