探讨幼小衔接中家庭教育理由与策略

论文导读：生活，仅对“小学”这个大概念十分感兴趣。②家长要满足孩子对小学的好奇心，让孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。其次，家长要用启发的方式培养孩子主动学习的积极性。当孩子在学习上遇到难题向家长求教时，家长不需要直接12下一页
摘 要 幼小衔接是孩子由幼儿园向小学过渡的阶段，这一阶段的成功过渡，不仅需要幼儿园和小学的协调帮助、社会的配合，还需要家长的高度重视。正确的家庭教育能够帮助孩子缓解幼小衔接中出现的学习适应和环境适应等不良情况，使孩子能够在较短的时间里适应小学的学习生活。
关键词 幼小衔接 家庭教育 策略
：A
Problems and Countermeasures of Family Education on
Convergence of Kindergarten and Primary School
JIANG Haiqin
（School of Educational Science， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225002）
Abstract Young children from the nursery to the convergence of primary stage of transition， a succesul transition to this stage， not only need to coordinate help kindergarten and primary school， with the community， parents also need attention. Proper family education to幼小衔接中家庭教育的理由与策略相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留. help ease young children appear in convergence and adaptation to the environment， such as learning to adapt to adverse conditions， so that children can adapt to primary school life in a shorter time.
Key words convergence of kindergarten and primary school； family education； countermeasures
幼儿园、小学、家庭、社区并不是相互独立的，它们要形成一股合力，共同推动幼小衔接的成功进行。如今，许多家长在幼小衔接中扮演着一个被动辅助者的角色，忽视了自身在幼小衔接阶段的重要作用。家长是孩子的首任教师，家庭是孩子的第一所学校，只有幼儿园、小学、家庭、社区相互协助、共同参与，才能使孩子成功渡过这个阶段。
1 幼小衔接中家庭教育存在的理由

1.1 超前学习小学内容

小学是孩子正规学习的开始，是终身学习的基础阶段，也是家长重视孩子学习的开端。小学的学习和幼儿园有着巨大的差异，在幼儿园，孩子学习的是一些生活经验和感性知识，强调寓教于乐、在游戏中学习。在小学，孩子开始学习系统的文化知识，学习成为他们的主要任务。家长深刻认识到了这两者在教学内容上的差别，为了不让自己的孩子输在起跑线上，一味地追求孩子对于知识的掌握，给孩子报兴趣班进行各种辅导，超前学习小学的课本内容。这虽然在一定程度上缓解了幼儿园和小学在知识方面出现的断层，但是等孩子真正进入小学，面对熟知的知识，便觉得索然无味，甚至失去原有的学习兴趣。其实，在幼小衔接阶段，孩子学习兴趣的培养比知识的积累更加重要，比利时教育家德可乐利曾生动形象的比喻到：“兴趣是水闸，用它开启注意的水库，并使注意有了方向。它是一种刺激，脑力依赖它而冲出。”显然，学习需要兴趣的激发，兴趣在孩子的学习中具有重要的地位和作用。

1.2 知识学习与身心健康发展的失衡

在幼小衔接阶段，家长把全部的精力投在了孩子知识学习和智力培养上，关注的往往是孩子认识了多少汉字和英语单词、会背多少首古诗、会做多少条奥数题目等，对孩子身心健康方面的发展缺少应有的重视。其实，孩子在幼小衔接阶段会出现一系列的健康理由，这些健康理由既表现在身体和心理方面，也表现在社会适应方面。联合国儿童基金会与我国国家教委合作的《幼儿园与小学衔接研究》的调查表明，我国每年约有2100～2500万新生进入小学，他们中的许多人对小学的学习生活不适应，普遍感到上课时间长，作业多，心理压力大，精神负担重；部分学生还出现身体疲劳，睡眠不足，食欲不振，体重下降等身体反应；不少学生学业失败率高，课堂违规行为多，自信心受挫，留恋幼儿园的生活，产生怕学、厌学情绪。①孩子从幼儿园进入小学，学习的方式和内容，师生和生生的关系等都有所变化，家长应尽其所能帮助孩子适应这些变化，让孩子健康快乐的成长。

1.3 忽视生活学习习惯的过渡

幼儿园实行“保教结合”的原则，孩子的一日生活有保育老师的帮助，她们会提醒孩子上课时坐在原位、帮助孩子端正书写姿势、叮嘱孩子在饭前便后洗手等。孩子进入小学后，一日生活中既没有了保育老师的帮助，再加上小学严格的作息时间和行为规范制度，孩子往往会出现一些行为习惯适应理由，例如：上学迟到、上课随便讲话、作业不按时完成等。然而，良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要一个循序渐进的过程。家长应抓住幼小衔接这个关键期，意识地培养孩子养成良好的生活学习习惯以减少孩子进入小学出现的适应理由。
2 解决幼小衔接中家庭教育理由的策略

2.1 激发孩子的学习兴趣

对于处在幼小衔接阶段的孩子来说，知识的学习不是最重要的，家长要走出只重视知识学习的误区，采取有效措施培养他们的学习兴趣。首先，家长要保护孩子对（下转第205页）（上接第201页）“小学”的兴趣，并把这种兴趣转移到学习上来。有调查显示，孩子们几乎不考虑他们将从哪一年级开始小学生活，仅对“小学”这个大概念十分感兴趣。②家长要满足孩子对小学的好奇心，让孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。其次，家长要用启发的方式培养孩子主动学习的积极性。当孩子在学习上遇到难题向家长求教时，家长不需要直接论文导读：
告诉他们答案，而应用一种启发的方式，在孩子原有的知识水平上提出一些相关性理由或倡议，引导孩子深思，鼓励孩子自己动手、动脑去获取答案。最后，家长对孩子的期望要适度，并及时肯定他们所取得的成绩。家长要从实际的角度出发，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的学习目标，而不是被“望子成龙”、“望女成凤”的落后观念冲昏头脑。孩子在学习上取得进步时，家长应该鼓励他们。当孩子克服学习上的困难体验到成功的乐趣后，就会对学习更加感兴趣。

2.2 注重知识学习与身心健康发展相协调

幼儿园到小学，不只是学习环境的转变，孩子的身心发展也经历了一次重大的转变，家长应帮助幼小衔接阶段的孩子做好身体、心理和社会适应上的准备。首先，家长要帮助孩子养成强健的身体。小学的学习任务比幼儿园繁重，学生上课时需要认真听讲，回到家后还要完成教师布置的作业。家长要保证孩子有充足的营养和睡眠时间。在课余时间，家长可以和孩子进行一些户外运动，锻炼身体、增强体质，防止感染疾病影响孩子的身体健康。其次，家长要帮助孩子缓解心理状况。幼小衔接阶段的孩子会产生一些心理理由，例如：心情焦虑、紧张，自卑、抵触心理强烈等。在步入小学前，家长可以带领孩子参观附近的小学，让孩子熟悉小学的环境；家长可以和孩子讲讲自己上小学时的趣闻趣事；家长要多与孩子交流，倾听他们对上小学的想法。最后，家长要帮助孩子做好社会性发展的准备。社会性发展的准备主要表现在人际交往方面和亲社会性行为的培养方面。在周末，家长可以经常带孩子去动物园、博物馆这类公共场所游玩，孩子在游玩时不仅能够拓宽视野、增长见识还能学会和他人相处，发展交往技能。在日常生活中，家长要有意识地教孩子学会谦让、帮助、合作和分享。

2.3 指导孩子养成生活自理的能力和良好的生活学习习惯

进入小学后，孩子需要独立地面对生活和学习，要学会自己的事情自己做。意大利教育家蒙台梭利强调：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”幼儿期是培养和训练孩子独立性的重要时期。作为家长，要给孩子学习生活自理的机会。在日常生活中，可以指导孩子做一些力所能及的事，例如：洗脸、穿衣服、系鞋带、擦桌子、扫地、整理书包等。此外，家长要帮助孩子养幼小衔接中家庭教育的理由与策略相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.成良好的生活学习习惯。例如：家长可以和孩子共同制定作息时间表，并要求孩子遵守这些时间安排，帮助孩子养成守时的习惯；多与孩子沟通交流，帮助孩子建立良好的倾听习惯；陪孩子一起阅读，帮助孩子养成的习惯等。
总之，家长要发挥自身在幼小衔接阶段的重要使命，从孩子的角度出发，综合各个领域的发展，帮助孩子愉快地进入小学，更好地适应小学的学习生活。
注释
① 蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.9.
② 吴亚英.帮助孩子从容入学的家园合作策略[J].学前教育研究，2013（6）：67-69.