研讨基于信息化环境下高职高专市场营销教学模式

论文导读：技术的重要性。4.目前对于教学模式改革有着很大的潜在性硬件不足各大高职高专院校开展了前所未有的实践教学改革，这些改革多是以行动为导向的教学模式，就目前来看，也受诸多因素的影响。123下一页
[摘 要]随着互联网应用的迅猛发展和国内网络环境的日趋完善，网络营销作为一种新型的营销方式，以其快捷的信息获取能力而备受企业的关注，因而企业对网络营销人才的需求在不断增加。面对这样的市场形势，高职院校的市场营销专业也都增设了《网络营销》课程。《市场营销》是一门具有很强操作性和实践性的学科，作为培养职业技能型人才的高职高专学校，实践教学模式成为提升学生职业能力与综合素质的关键。我们应该基于信息化环境下针对市场营销专业的教学模式中存在的理由以及其产生的理由进行研究，在此基础上提出高职高专院校市场营销专业建设应用型人才教学模式的倡议与措施。
[关键词]信息 化高职高专 市场营销专业 教学模式
[] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0118-03
市场营销专业本身具备明显的实用性特点，营销人才的培养是高职高专院校市场营销专业开设的直接出发点，也是其最终目标。[1]随着当前我国经济的快速发展，信息化时代的到来，各大企业对市场营销人才的需求逐渐加大，同时高职高专院校市场营销专业的发展也呈现良好趋势。然而，在高职高专市场营销专业发展繁荣的同时，也暴露了由于教学中所处的矛盾理由从而引发的尴尬局面。[2]本文主要探索信息化环境下高职高专院校市场营销专业教学模式中存在的理由以及关于其教学模式改革的措施与思路。

一、基于信息化环境下高职高专院校市场营销专业的介绍

互联网时代的到来使市场营销与信息化密切相关。高职高专院校中的市场营销专业作为一门实用性与应用性非常强的学科，与其他的学科相比，有着更强的针对性。首先，随着经济的发展以及信息化的革新，营销对于企业的影响也越来越大。其次，与普通的大学生相比，高职高专在教学中更注重实践，有着更多的时间去深入企业，进行实际的营销操作。所以，对于高职高专院校市场营销专业人才培养目标定位应该从信息化的角度出发，同时结合其他方式有效地培养企业需要的营销人才。

二、信息化环境下我国高职高专院校市场营销专业教学模式改革的背景

当前，我国高职高专院校正处于教育教学全面改革阶段，而随着我国经济的发展，市场也在发生很大的变化，信息化已经渗透到各行各业，市场的瞬息万变，导致企业必须采取不同的营销模式进行应对，为此，对于如何培养适合现代企业发展需求的营销人才，就成为现阶段高职高专院校市场营销专业教学的难题。
高职高专院校如果要在激烈的市场竞争中以及网络时代中树立教学优势，就要办出自己的特色，就要亟待提高自身教育教学的质量，这是高职院校发展的迫切要求，也是教师工作的重要使命。高职高专教育强调的应该是以能力为本位，以就业为导向，以信息化为载体，培养的人才要适应工作岗位的需要，因此，在信息化的今天，高职高专院校必须适应时代的需要，对市场营销专业教学的教学模式进行改革。

三、信息化环境下目前高职高专院校市场营销专业教学模式的目前状况

(一)信息化环境下高职院校市场营销专业传统课程设置存在的弊端

从营销技能型人才的培养途径来看，国内外各高等院校对市场营销专业的教学开展了大量研究，但在高职院校市场营销专业教育与教学中，以行动导向进行课程体系的再造或改善方面，目前还没有较为成熟的经验。目前，多数高职院校仍采用传统的理论（案例）教学+实训的方式开展市场营销专业课程教学，社会上也缺乏行动基于信息化环境下高职高专市场营销专业教学模式相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.导向教学的相关教材，缺乏与信息技术的有效结合。
同时，高职高专院校在构建以信息化技术应用能力为中心的高职教育实践性教学体系上还有很大的不足，还不能很好地结合信息技术，也没能很好地按照岗位群所需要的能力及职业规范设计实训环节，从而改善教学策略和考核模式，做好产学研相结合。

(二)信息化环境下高职院校营销专业课程体系教学模式存在的理由

1.实践教学师资相对薄弱

目前，高职高专院校市场营销专业教师队伍主要由两大类组成：一类是年青教师，他们欠缺实践的积累；另一类是年龄稍大的教师，他们又缺乏时代的创新锐气，相比日新月异的信息化技术，他们所掌握的信息化知识显得非常落伍，不愿意使用新型的信息化技术，如多媒体、投影仪等，因此有相当比例的市场营销专业的教师因缺乏足够的实践经验及相应的信息化知识而不能有效地开展更具时代感的实践教学。对于经验丰富的企业营销专家而言，由于自身工作时间的限制和课时酬金比较低，因此，企业营销专家来校讲课的积极性不高。
任何营销专业课程的实践教学都需要专业的教师，而目前存在一个很大的理由，就是良好的信息化技术+实践经验丰富的老师很少。

2.信息化环境下对实践教学环节的重视程度不够，实习流于形式

随着各个学校扩招的开展，学生人数也在不断地增加，这就造成很多学校无法安排那么多学生到企业集中实习。这就容易出现以下理由：一方面，不管学生是否真的在实习，只要在实习期满时开具一份实习证明即可表明完成实践教学环节，致使校外实习根本起不到应有的效果和作用；另一方面，学校往往采用分散实习，老师无法对实习效果进行有效的监督和检查，造成现在多数高校的实习基本上都流于形式，这样的实习模式影响了市场营销专业人才的培养。尤其是信息化环境下，流于形式的实习模式完全阻碍了学生的积极性。因此，高职院校营销专业课程体系教学模式的改革迫在眉睫。

3.缺乏实践教学质量的评价指标体系

信息化的环境之下，在市场营销课堂理论教学方面，大多数高职高专院校都建立了一整套教学质量评价指标体系，但是，高职高专院校的实践教学的质量评估系统还不完善，同时加上缺乏科学规范的评估标准，使得院校对于实践教学工作的效果难以评价，实践教学质量受到了极大的影响。[3]所以，培养学生的市场意识是市场营销教学中的最基本的一步，务必让学生准确而深刻地认识到信息技术的重要性。

4.目前对于教学模式改革有着很大的潜在性硬件不足

各大高职高专院校开展了前所未有的实践教学改革，这些改革多是以行动为导向的教学模式，就目前来看，也受诸多因素的影响。论文导读：
例如，教学模式改革经费少、教学指导老师少、师资力量弱、教学实践性场地有限，以及其他实训条件限制等因素，尤其是信息化设备缺乏等，这些因素的影响使实践教学大多浮于表面，导致学基于信息化环境下高职高专市场营销专业教学模式相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.生不能全面地、系统地、高质量地结合信息技术完成专业技能训练。

四、信息化环境下高职高专院校市场营销专业进行教学模式改革的现实性条件

(一)市场有着大量的需求

近年来，以计算机技术和现代通讯技术为核心的信息技术飞速发展，成为推动教育发展的强大动力，为教育教学带来了前所未有的发展机遇。根据高职高专市场营销专业的培养目标、企业的市场需求和社会发展的需要，市场营销专业学界围绕培养市场营销类专门人才的宗旨，已连续多年对市场营销专业课程设置及课程内容作了适当调整，为以后以实践行动为导向的教学改革打下了基础。[4]这些表明，市场对市场营销专业的人才有着大量的需求，尤其是信息化的背景下，市场更需要这样的人才。

(二)适应信息化的背景，在课程结构和内容上的进一步优化

高职高专院校应该在培养市场营销人才时，在保证掌握必要的理论学习的前提下，应该以专业的应用性、实践性的原则调整课程结构，即高职高专院校市场营销人才培养目标的定位应该是“通”和“精”相结合的教学模式，确保专业学生在加强基本素质培养的同时，也注重向专业的精深方向发展，大力培养与信息化环境相契合的人才，增添信息化设施，切实提高学生的实践能力和理论知识的综合运用能力。[5]

五、信息化环境下我国高职高专院校市场营销专业教学模式改革倡议

(一)高职高专院校必须树立与高职教育相适应的教学理念，注重教学信息化

教学理念是培养强技能、精操作、善推销、会服务的市场营销专才，前者是本科及以上的教学理念，应该注重信息化教学，通过计算机知识的延伸，学会用计算机知识处理生活中的一些常见营销理由，因此，在制订高职高专人才培养方案时应注意防止这样几种倾向：①求全。认为市场营销人才这也要懂，那也要会，课程越开越多，课时越拉越长，由于受多种条件制约，结果是这也没有搞懂，那也没学会。②求高。对学生提出一些不切实际的要求，如“通晓国际商务规则”、“英语达到四级水平”、“拿到市场营销资格证书，具有熟练的计算机应用技术”等等，甚至提出一些本科生也难以达到的要求。③偏理论。即重视理论教学，重视课堂教学，轻实验实训，轻社会实践。④不专。过于强调通用性、忽视针对性。市场急需的汽车、计算机、机电产品的营销人才，其产品专业知识的课程没有开设，使毕业生就业时由于缺乏专业知识而选择性不强，缺乏竞争力。[6]

(二)加强高职高专院校师资队伍的建设，培养适应信息化环境的优秀教师

高职高专师资队伍定位要转变为有实践经验+信息知识的教师。通过对部分高职院校进行调研发现，比较成熟的经验是：注重信息化水平，年长的教师人员应该多运用更多的教学手段。如：可采用多媒体教学、图式教学、网上作业讨论、角景模拟等手段进行实训，发挥计算机、投影仪、微机室、宽带的作用，让学生成为学习的主体，增加学生自身对市场营销职业工作的认识和了解。[7]

(三)构建基于信息化环境支持下的交互式教学模式

互联网信息交流平台为构建市场营销课程教学模式提供了保证，保证了信息交流平台的软硬件配置和保障网络交流渠道的通畅。其具体内容包括：通过信息技术电子教室给学生讲解并演示本节课要学习的具体操作知识，系统构建过程中要及时对软件功能检查并进行测试，防止出现系统不兼容以及其他情况的发生，保障交互式教学的顺利进行。

(四)注重实践教学，结合信息化，突出高职高专学生能力培养

传统的市场营销课程教学中过多地重视教师的“教”，而忽视了学生的“学”，在教学过程中都是以教师为中心，对学生进行填鸭式灌输理论知识，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”，从而束缚了学生对市场营销课程的兴趣发展，造成“学生喜欢市场营销课程，而不喜欢上市场营销课程专业课”的现象。通过搭建多媒体信息平台，学生可以大胆表达自己心中想要了解的市场营销知识，老师在自习课上可以选择自主择课的方式，征求学生们的兴趣，搜集他们感兴趣的市场营销辅助资料，并一一演示，每个学生可以共享市场营销多媒体课件，让学生自己来选择本节市场营销课探讨的内容，学生自己上台来讲习，学生一改被动接受市场营销课程知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与市场营销教学过程中。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且提高了学生的市场营销专业素养。

(五)改善考核模式，建立有效的教学实践考核机制

另一方面，通过社会实践考核获取实践的市场营销教学经验，为市场营销教学提供实践指导，丰富市场营销教学内涵。另外，市场营销专业社会实践考核可以为校企双方搭建信息交流平台，建立市场营销人才需求预测机制，指导学校做好市场营销专业设置，提升院校市场营销专业学生的专业素养，使院校能够培养出综合素质高、实践能力强、具有竞争力的创新型市场营销优秀人才，实现校企互惠共赢。例如市场营销专业的学生，对于具体公司的市场营销活动操作就应该在考察了周边市场和调研的前提下进行，而不是靠老师讲着，学生一边听一边靠想象完成，对于一些促销活动、套餐计划方面的技能最好也能够进行实际训练，有助于市场营销学生动手能力的增强。如宣传人员要从网站入手，增强网站的维护和更新频率，将公司拍摄的有趣的故事发布到网站上面，在网站上建立交流论坛，通过论坛吸引人们对公司新产品的注意，同时还能通过论坛讨论形成一股舆论氛围，将产品宣传出去，这些都需要通过实践考核才能完成。
综合以上分析，在信息化环境下，高职院校市场营销把对营销人才培养和市场的需求结合起来，转变传统的教学模式，注重实践教学，以提高市场营销学生能力为本位，着力突出实践教学、技能培养、能力素质有机统一的教学观念，为人才培养提供重要的指导作用，不断适应信息化发展的需要，为社会培养更多的市场营销专业人才。
[ 参 考 文 献 ]论文导读：

[1] 周文根.高职市场营销专业：人才培养模式研究[M].杭州：浙江工商大学出版社，2011：161.
[2] 耿改智，高伟.《市场营销学》实践性教学活动调查报告[J].教育教学论坛，2010（19）：87-88.
[3] 刘凤英.浅谈市场营销专业如何加强实践性教学[J].教育教学坛，2011（3）：104-105.
[4] 万国海.高职电子商务课程在信息支持环境下教学模式的深思[J].科学之友，2010（3）：112-113.
[5] 雷平.高职市场营销专业实践性教学改革初探[J].广州职业教育论坛，2007（3）：96-97.
[6] 李世宗.新世纪市场营销专业教学改革方向研究[J].湖北商业高等专科学校学报，2006（6）：24-25.
[7] 覃龙飞.高职市场营销专业实践教学体系的探讨[J].广西质量监督导报，2010（11）：85-86.