研讨巧用语言艺术 优化化学教学

论文导读：术。（作者单位：江苏省淮安市清河开明中学）
化学语言是表达化学现象、原理与思想的专门语言，是加工化学信息的重要工具。化学语言包括符号语言、文字语言与图表语言三种。它不仅是化学思维的载体，还是化学思维活动的体现；既是表达的手段，又是交流的工具。它是化学学习中学生记忆、理解、思维与应用等各项活动中不可缺少的工具，学生离开了它就不可能进行很好的化学学习。

一、准确的专业用语，让概念表达得入木三分

化学是一门逻辑性很强的学科。化学教师的语言要做到：“准”“精”“明”。即准确地表述事实或运用概念，无歧作用语言表达精练、简洁、自然；要有严密的逻辑性，有条不紊，让人一听就明白。例如：在初中化学教学内容中有四类基本反应，即：化合、分解、置换与复分解。这是从反应形式上给化学反应进行分类，学生也很容易从课本上“由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应”来理解“化合”的含义；也很容易从“由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应”体会“分解”的含义。但对课本中“置换反应”的定义为“由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应”较难理解。此时，如果我们把置换反应的定义换成“A+BC=B+AC”的形式，学生就很容易内化这一概念，原来是“A与B发生了位置的互换”，即“反应物中组成单质的元素与组成化合物的某元素在位置上发生了互换”。同样，如果把“由两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应叫做复分解反应”，写成“AB+CD=AD+CB”的形式，然后再引导学生理解复分解的定义，学生的印象就会更加深刻了。

二、精准地表达理由，引导学生规范地深思

初中学生刚刚接触化学这门学科，对化学知识和化学语言是陌生的。如何让学生按照化学语言的规范去深思理由，这是教师必须深思的理由。因此，教师在教学中要严格地使用规范准确的化学用语。化学中概念、原理与现象众多，需要学生用准确的语言表达，如果学生缺少表达能力，学习效果就会受到影响。例如：学习“生石灰的应用”时，对学生的表达能力就是一种考验。在生产、生活中，利用生石灰可以作食品干燥剂，你能说说其中的原理吗？在使用过程中，你认为把生石灰用纸袋包好放在食品包装盒中，是用小塑料袋包好还是放食品包装盒里呢？请阐明你的理由。农村中农民经过用生石灰消毒，把生石灰用水调成百分之二十的石灰乳，涂在出栏后的畜禽圈内，能有效地起到杀毒作用。某农民把生石灰没有用水调制成石灰乳，而是把生石灰直接撒在猪圈中消毒，结果造成猪蹄开裂、灼伤，请你解释这是什么理由。对于这类理由，如果学生没有一定的语言表达能力，就不能准确地把理由表达清楚。

三、化学韵语贯穿实验，利于学生掌握实验技能

课堂教学中教师那巧妙的化学语言，可以让化学课堂变得有趣味，充满娱乐性。这有利于学生对化学基本知识的掌握与巩固，对化学实验同样如此。教师把化学韵语贯穿到实验中，有利于学生牢固地掌握化学实验的基本技能与实验原理。例如：在“制取氧气”这个实验中，就把操作步骤用“查、装、定、点、收、离、熄”这七个字来概括。这样，谐音为“茶庄定点收利息”，学生感到很有趣。从而把检查装置气密性、填装药品、调整装置、点燃酒精灯、收集气体、把导气管移出水面、熄灭酒精灯的过程形象地记录下来。在开展“氢气还原氧化铁”这个实验时，在实验开始时先通氢气，再点燃酒精灯。这时药品由红变黑，把试管冷却后再停氢。于是就概括为“通点熄停”。这时再提出这样的理由：请大家比较实验室制氧气与氢气还原氧化铁实验，对酒精灯的使用有什么区别？这就得出韵语：酒精灯，真奇怪，制取氧气真是快。接着再启发学生深思理由：酒精灯在制取氧气时是如何的快？原来实验开始时移动酒精灯是让试管均匀地受热，实验结束后才取下酒精灯，这表明酒精灯工作很勤快。

四、巧用时尚生活用语，把化学现象表述得逼真

教师在课堂中运用贴近学生现实生活的语言来表达，不仅具有强烈的时代感，而且还能深深地打动学生。因此，化学教师要关心时事、关注媒体，平时多收集这方面的知识，在教学中运用大众化的谚语或俗语，多组织一些学生喜闻乐见的韵语、顺口溜，多借鉴对中学生有强烈吸引力的语言，尽量不用生疏冷僻的书面语来表达，这样就会把理论性很强的化学现象表达得形象逼真。例如：在教学“一氧化碳的还原性”与“一氧化碳还原氧化铜”的探究实验时，在引导学生深思与分析的基础上，得出这样的结果：①通入一氧化碳气体后，把反应体系中的空气排尽；②给氧化铜加热；③等到氧化铜全部被还原成铜后，就立即停止加热；④继续通一氧化碳直至铜冷却。实验后，师生共同总结得出“先通气体防爆炸，继续通气防氧化”的韵语，或“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退”的俗语。又如，在教学怎样爱护水资源时，介绍一些节水策略后，就套用正大综艺中“是真是假”的形式，通过多媒体制作图像与文字信息，出一些节水新策略让学生判断，这样的理由形式学生非常感兴趣。
总之，化学这门学科因其理论性强，概念抽象等特征，要求学生有较强的记忆能力与推理判断能力。教师是学生学习化学中的第一印象，教师的言行影响着学生的学习效果。所以，我们在探究教学模式的同时，还应该提高自己的语言表达艺术。
（作者单位：江苏省淮安市清河开明中学） 全文地址：www.7ctime.com/xqlw/lw23395.html上一论文：关于舞蹈本科生舞台艺术实践的重要性