浅议中外诚信教育及管理体制比较

论文导读：
[摘 要]我国当前大学生的诚信教育面对巨大挑战，国外大学生的诚信教育及管理体制可以为我们提供有益的经验和启迪。本文总结中外大学生的诚信教育及管理体制的比较论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.了目前我国大学生诚信缺失的目前状况，对比分析了中外大学生的诚信教育及管理体制，以期对推进我国大学生诚信教育及管理体系的发展提供参考。
[关键词]大学生 诚信教育 管理体制
[] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0142-02
当前，大学生的学风虽然整体是积极的，但也已经出现了越来越多的不诚信理由。主要表现在：诚信教育内容脱离社会现实、诚信教育策略偏于形式[1]、诚信教育考评机制落后、诚信教育大环境欠缺等理由。由于大学生在学校期间很少真正参与社会经济活动，校园内诚信缺失的社会危害短时间内尚不能充分体现出来，但如果基本的诚信品质不能在大学阶段树立起来，当他们毕业后融入社会，分布到祖国各地、各行各业后，诚信缺失所导致的危害可能是极其严重甚至是灾难性的。通过了解世界上主要发达国家在大学生诚信教育体制上的先进经验，可以为我国大学生诚信教育提供一些参考。

一、主要发达国家在大学生诚信教育及管理体制上的做法

(一)在大学生诚信教育制度方面

诚信制度的建立是对大学生进行诚信教育的基础，不少国家都非常重视建立大学生诚信教育制度。美国大学生的诚信教育以建立在个人诚信基础上的诚信准则为核心内容，在诚信准则的基础上建立诚信制度。如北卡罗来纳等多所大学在大学生一入学就要求他们签订诚信准则，然后由各大学遴选出来的“诚信教育者”在入学之初就对大学生进行关于诚信准则的宣传和教育，最后大学根据制定完善的诚信制度，保障诚信准则的实施和对违反诚信制度的大学生进行处罚。日本在《二十一世纪的教育目标》中指出：“只有重视思想素质的培养，才能保证人才的健康成长。” 文部省制订了《学习指导大纲道德篇》，设置“道德时间”课作为大学必修课。“道德时间”是日本学校德育的一条公开化的途径，具有官办性质与权威性。[2]《联邦德国总法》规定要“使学生具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术而献身的精神和对自己的行为有责任感”。[3]
当前，我国大学生的不诚信现象日益突出，道德诚信的基础不断被削弱，归根结底是诚信教育制度不健全。要重构大学生诚信形象，仅靠良心、本能等道德自律是不够的，必须提升到制度甚至法律层面，寻求诚信建设制度法律保证，以法律、法规和法律文件的形式规范诚信。

(二)在大学生诚信教育的方式方面

大学生诚信教育属于道德教育范畴。美国大学的诚信教育方面采用了多种方式，利用环境因素的潜移默化作用，寓诚信教育于各教学环节，避开单纯的知识灌输。美国各大学一般把诚信教育融入完成作业、考试等日常的教学环节之中。德国高校设有设专门的德育课程，大学生的诚信教育主要是通过学、神学、教育学、法学、经济学等学科和专业的渗透来完成。德国的传媒非常发达，无论是广播电视、报纸杂志、网站等都设有专门网页或专栏，邀请政治学家、心理学家、社会学家深入剖析重大社会、经济、政治理由的社会根源、心理理由及不诚信的严重后果。利用这些大众传媒，每时每刻向大学生和国人进行诚信、道德规范教育。
我国高校在大学生诚信教育上已采用了德育课、校园网、课程、培训讲座等途径，以及电视、广播、报纸等媒体对学生进行正面引导，教育学生诚信是做人之根本。但是与发达国家的大学生诚信教育相比，我国高校的诚信教育还存在目标定位还不明确、机制滞后等理由，很难取得理想效果。

(三)在对大学生诚信管理及失信惩罚方面

建立一套失信行为的惩罚制度，是实施大学生诚信教育和保证诚信意识普遍提高的有效途径。[4]如美国马里兰大学规定，如果教师认为某学生有嫌疑，则在对应的课程成绩上标明因未能通过。对于情节特别恶劣、屡次违规者，校方将视情节轻重，分别做出书面警告直至开除等的处罚。由于惩罚措施非常严厉，违背学术诚信的人在美国大学和社会较难立足。美国斯坦福大学的考试尽管没有老师监考，但几乎没有学生，除了学生诚信意识普遍较强以外，严厉的惩罚措施无疑是他们望而却步的重要理由。
在我国，部分高校建立了大学生诚信档案，客观记载大学生在校期间参加社会实践的主要活动，包括大学生助学贷款等的信用记录。[5]但是，一些教师由于受到“面子”、人情关系等因素的影响，对学生失信行为的处理相对宽容，往往只是给予警告而并不在档案中记录，一定程度上助长了不诚实行为的蔓延。

(四)在诚信教育环境方面

社会大环境的建设也在大学生的诚信教育方面发挥着较为关键的作用。美国公民的诚信教育就不仅仅停留在表面形式上，它建立了完整的体系，将内容分解成更具体、更容易评判的行为准则。此外美国社会对个人诚信的历史非常重视，如果被打上在某方面不诚信的烙印，就难有很好的发展前景。又如美国各大小商场，出口处很少有检查或防盗装置，却也很少失窃。因为在美国偷盗的犯罪成本是相当高的，哪怕是偷一件小东西，一旦败露，其记录将跟随终身。
在我国，由于没有比较严格的诚信约束机制及失信惩罚机制，全社会范围内，失信行为并未得到应有的惩罚。社会对失信行为的纵容使大学生诚信教育面对与社会现实脱节的尴尬。没有良好的诚信教育大环境，大学生的诚信教育不具有实效性。

二、加强我国大学生诚信教育并完善管理体制的深思

发达国家大多数高校都将诚信视为育人之本，十分重视诚信教育，形成丰富的研究成果和成熟的实践经验，无疑为我们研究大学生的诚信教育提供了良好的参考。

(一)加强大学生诚信教育的社会环境建设

要加强加快诚信立法，真正做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。社会诚信危机侵蚀着大学生思想诚信机制的正常运转[6]。发达国家的校园学生和社会公民如此依赖“诚信”二字，正是由于严格的规章制度和高昂的失信成本。所以关键是要建立并实施严格的惩戒机制，提高失信的成本。当大学生或公民个体认识到失信的风险和代价远大于失信所论文导读：、班主任的工作宣传诚信，组建诚信班集体，把是否诚信和奖助学金评比结合起来，充分动员所有学生参与诚信监督并身体力行。第二，通过校内媒体如广播、电视、条幅、标语、板报、报纸杂志以及校园网络等宣传渠道，渲染一个诚信的教育氛围，从而带动学生诚实守信的自觉性。第

三、通过专业课老师宣传诚信，在课堂提问、作业、期末考试等

获得的利益，便不再敢失信，这样大学生诚信教育的社会环境才得以形成。

(二)逐步完善我国大学生诚信档案建设及失信约束管理办法

分析社会日趋严重的信用危机现象，笔者认为主要理由在于我国缺乏完备的信用档案管理制度。建立大学生诚信档案是加强大学生诚信教育法律环境建设的重要步骤，是大学生诚信信息采集的关键环节。与此同时，应着力建立健全大学生诚信教育环境建设领导干部制度、大学生诚信教育环境建设监督管理制度、大学生诚信教育环境建设评价制度等一系列制度。通过建立完善的诚信环境管理制度，净化大学生诚信教育氛围，学生通过自主参与、自我教育、自我提高、自我完善，在关注诚信、深思诚信、了解诚信、实践诚信的过程中，就中外大学生的诚信教育及管理体制的比较相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.能将诚信这一道德规范逐步内化为自身的一种价值追求。

(三)多维度开展对大学生的诚信教育

除了在专门的德育课上讲授诚信知识外，还要采用灵活多样的策略扩展诚信教育，形成大学生诚信教育生态链。[7]第一，通过辅导员、班主任的工作宣传诚信，组建诚信班集体，把是否诚信和奖助学金评比结合起来，充分动员所有学生参与诚信监督并身体力行。第二，通过校内媒体如广播、电视、条幅、标语、板报、报纸杂志以及校园网络等宣传渠道，渲染一个诚信的教育氛围，从而带动学生诚实守信的自觉性。第三，通过专业课老师宣传诚信，在课堂提问、作业、期末考试等各种诚信测验面前，坚持赏罚分明，对于不诚信的行为以零容忍态度对待。第

四、通过社会实践活动加深学生对诚信的领悟和深思。

[ 参 考 文 献 ]
[1] 邓红彬，姚红.当前大学生诚信教育存在的理由与策略[J].教育探索，2011，（1）.
[2] 施红斌.美国大学生学术诚信教育研究[D].重庆：西南大学，2008.
[3] 孙林，许振红，赵林.关于中西方高校德育目标和内容的比较[J].教育研究，2006，（10）.
[4] 袁银传，王苏琪.中日大学德育之比较分析[J].学校党建与思想教育，2007，（5）.
[5] 姚茉莉.大学生诚信教育途径探析[J].安康学院学报，2011，（2）.
[6] 马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索，2013，（2）.
[7] 刘静.大学生诚信教育生态链的形成机理分析[J].江苏高教，2011，（5）.
[责任编辑：雷 艳]