简析职业教育实践性教学

论文导读：仅仅是毕业实习，而是在教学过程中根据教学的要求有组织的开展各种形式的活动。五、实践决定教学强调中专教育与地方经济发展相适应，不能简单、机械地理解为“社会需要什么知识就开什么课程”。对中专教育的整体而言不必要也不可能将社会需要的全部知识在中专教育期间内完成。我们必须考虑学生对环境的适应能力，一般而
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一般说来，理论教学重在传授知识，实践教学注重培养能力，知识是获得能力的基础，能力是对知识的具体运用。在传授知识中获得能力，在培养能力中推动知识的掌握和提高。下面具体谈谈我对实践性教学的几点认识：

一、把握“教”和“学”的双边过程

传统的教学方式有五个基本环节，既备、教、改、导、考。在以往的教学过程中这五个环节是围绕理论教学形式展开的，只考虑了老师教的一面，忽略了学生学的一面。一堂课只强调严格按这五个环节执行，一分钟都不能差，造成教学上的形式主义。实践教学，则应采取“引导、讨论、实践”的课堂结构，边讲边做，师生共同活动，理论结合实际以转变那种呆板和沉闷。教学不能只限于现成的知识直接传授给学生，而应着眼于发展学生智力，培训学生能力。

二、理论联系实际

随着我国改革的不断深入，教科书总是呈现滞后状态。这就要求我们在教学中将书本知识和实际情况紧密结合起来。要求教师在自身吃透理论的基础上紧密结合我国的国情、地情向学生传授解决理由的基本策略。

三、培养学生的课堂外能力

第二课堂是在教学计划之外，不受教学大纲和教材限制，在老师的指导下由学生自由选择参加的，有计划、有组织的教学活动。第二课堂的形式是多种多样的，可以按照学生的年龄、兴趣和爱好组织多样的兴趣小组活动，也可以由学生个人在指导老师的指导下独立活动。

四、提高学生的动手能力

实验实习是实践教学的组成部分，现场教学不能代替实验实习。实验实习更集中、更具体的让学生自己去动手，去锻炼，能很好的培养学生分析理由、解决理由的能力，因而我们必须加强。理论教学和实践教学的学时分配理由是一个值得研究的重要理由。现在理论教学的时间在逐步减少，实践教学的时间在逐步增大，这样有利于学生能力的培养。接触社会不仅仅是毕业实习，而是在教学过程中根据教学的要求有组织的开展各种形式的活动。

五、实践决定教学

强调中专教育与地方经济发展相适应，不能简单、机械地理解为“社会需要什么知识就开什么课程”。对中专教育的整体而言不必要也不可能将社会需要的全部知识在中专教育期间内完成。我们必须考虑学生对环境的适应能力，一般而言，专业面越窄，针对性越强，动手操作能力越强，但受知识结构的限制，毕业后对环境的适应能力则相对削弱，因而我们在专业的设置上必须考虑在一定范围内的适应。 全文地址：www.7ctime.com/xqjylw/lw33579.html上一论文：谈异地高考理由的法律