对于小学语文教学中德育教育渗透

论文导读：
德育是素质教育的重要组成部分，现代社会所需要的合格人才不仅是智育型人才，而且要是德育型人才。正如有人所说：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”一语指出了德育的重要性。小学是学生成长与发展的起始阶段、基础阶段，也是为学生今后的人生奠定基础的重要阶段。小学阶段的德育效果如何会影响到学生的一生。加强德育教育，提高小学生思想道德水平是广大小学教育工作者所共同关注的话题与追求目标。语文是小学的一门基础性学科，在小学语文教学中加强德育教育的渗透是现代教育形势发展的必定要求，是实施素质教育的重要途径。那么在小学语文教学中如何有效渗透德育教育，全面推进素质教育呢？传统教学过于重视知识的传授，现代教学提倡德育教育，并不是要用德育来取代智育的位置，抑或是将二者对立起来。智育与德育是一个有机的整体，我们要将德育教育无形地渗透于整个语文教学中，要让学生在学到知识与技能的同时得到情感与性情上的陶冶，推动学生道德素养的全面提升。笔者现结合具体的教学实践总结出如下几点体会。

一、创编幽默故事

小学生喜爱听故事、讲故事，故事对他们有着极强的吸引力。针对小学生这一特点，我们在教学中可以收集与创编更多的幽默故事，以此来化解传统教学的枯燥无味，增强教学的趣味性，以激起小学生更为强烈的学习热情与积极的学习行为，使小学生对语文学习始终保持浓厚的兴趣与强烈的求知欲。识字是低年级语文教学的重点，也是难点。传统教学中教师在黑板上一笔一画地写，学生一笔一画地描，整个教学枯燥无味、单调沉闷、呆板乏味，学生死记硬背，对这些汉字并没有太深的印象与持久的记忆，没有达到智育与德育的统一。鉴于此，我收集并整理一系列幽默故事，将一个个静止、单调的汉字串联起来，赋予这些汉字以生命，让它们真正动起来、活起来。这些故事大大增强了教学的趣味性，为原本沉闷的教学注入了生机与活力，引起了小学生强烈的好奇心，激起了他们浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情。同时这些故事中有感人的情节、动人的场面，我们可以利用这些来进行德育的渗透，这样更能取得良好的效果。同时为了激起学生的学习热情，提高德育教育效果，我们可以发动学生一起参与到关于汉字故事的创编中来。

二、组织趣味游戏

小学生生性活泼好动，喜爱玩耍，钟爱游戏，将游戏引入小学语文教学机制，设计集知识性、德育性与娱乐性于一体的趣味游戏，这样真正实现了智育与德育的有机结合，更能激起学生的主动参与，实现寓教于乐，让学生在玩中获取知识，提升道德，从而达到预期的三维教学目标。如形近字、同音字等在书写时常常出现，我们可以收集一些学生平时出现的错别字，在学生之间展开一场激烈的“慧眼识字”，让学生找出句中的错别字，并写出正确的字，看哪个小组能取得最后的胜利。这样可以激起学生学习的热情，加强学生对这些易混淆汉字的认识与记忆。又如，让学生一起来玩“老鹰抓小鸡”的游戏，这些“小鸡”就是一个个“汉字宝宝”，“老鹰”要抓住教师指定的汉字“小鸡”，而“鸡妈妈”则是要保护好这些“小鸡”。“小鸡”也要配合“鸡妈妈”，这样才能不被抓住。这样的游戏既可以让学生感受到伟大的母爱，让学生学会感恩父母，同时也可以让学生认识到团结的力量。“送字宝宝回家”，让学生将这些生字正确地填入相应的句中，让学生在复习知识的同时，认识到人们要和谐相处，互帮互助，拥有一颗爱心。这些趣味游戏具有很强的操作性与教育作用，可以将三维教学目标完美地融入其中，真正实现了渗透德育教育于无形，是提高学生道德素养的重要契机。

三、运用多媒体

多媒体是一种全新的教育教学手段，具有诸多的教学优势。多媒体集图文声像于一体，可以突破时间与空间的限制，将一些传统教学手段难以展开的场面、情景、意境等立体、直观地呈现出来，这样既可以激起小学生浓厚的学习兴趣，同时又可以让学生突破时空与文字的界限，让学生深入理解文本所表现的情感、塑造的形象，让学生能够将文本的形与神联系起来。这样既可以帮助学生充分理解，同时又可以取得很好的德育教育效果。因此，在教学中我们要学会运用多媒体强大的功能来立体呈现课文内容，将学生真正地带入文本，让学生真正走进作者的内心世界与情感世界，使学生得到心灵的启迪、情感的提升与性情的陶冶。如在学习《桂林山水》时，我们可以利用多媒体的图文声像效果来综合呈现，以直观的画面、精彩的视频、悠扬的音乐将学生带入美丽的桂林，让学生身临其境，感受桂林山水的特点，从而激起学生对祖国大好河山的热爱。这样的多媒体教学集情感的渗透与知识的传授于一体，具有传统教学手段所不具备的重要优势。故而在教学中我们要善于利用多媒体的特点，结合具体的教学内容来为学生创设精美的多媒体课件，带领学生一起走进文本，感知作者的喜怒哀乐、感受作者的情感与心理，与作者、文本进行积极的互动，从而实现知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观教学目标的顺利达成。

四、开展课外活动

小学生的世界是丰富多彩的，有限的课堂教学时间难以满足学生强烈的好奇心，难以进行更为广泛的德育渗透。在教学中我们要在搞好课堂德育教育渗透的同时，为学生开辟更为宽广的平台，将教学的触角由课内延伸到课外，引向宽广的现实生活，开展更为丰富多彩的课外活动。这样不但可以丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，加强学生对知识的理解，同时更为重要的是可以真正实现道德行为准则与实践行为的结合，推动学生道德行为的内化，以让学生更好地指导自己的行为，形成自觉化行为。如我们经常教育学生要互助互爱、团结一致、热心助人，我们可以开展课外活动，让学生结对子进行课外辅导、生活帮助等等；教育学生要认真书写，不写错别字，我组织学生走出校园，走上大街，一起来寻找户外广告、店面名称以及各种媒体中存在的错别字现象；教育学生要尊敬师长、礼貌待人，我在课下组织学生进行情景剧的表演，这样的课外活动将理论与行为结合起来，既可以让学生认清道德的重要性，同时又可以让学生将之真正地与自己的生活与行为结合起来，这样更利于学生用于指导生活实践，从而使得德育教育收到了事半小学语文教学中德育教育的渗透相关论文由{#GetFullDom论文导读：
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总之，德育教育无小事，人人是可教育之人，时时是可教育之机。我们要将学生特点、学科特点与德育教育结合起来，以学生为出发点，围绕语文学科特点将德育教育有机渗透于语文教学的各个环节中，推动学生智育与德育的全面发展，使学生成为合格的人才。
（责编 张亚欣）