谈述且谈学校教育“管”
最后更新时间：2024-03-16
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论文导读：
学校教育的管理，概括起来就是对学校物力、财力、人力资源的管理。一所学校办学水平的高低和教育质量的优劣，这与办学条件、教学资源、师资水平等因素紧密相关，但在很大程度上却取决于学校领导者，特别是校长有效的管理。本文就学校如何实现有效地“管”，从六个方面谈谈拙见，以抛砖引玉。
1 管要有理
管要有理，依“理”而管，则管得理直气壮。“理”：首先是指依法管理。学校决策者要做到管中有“据”，也就是说学校出台的各项管理制度、措施应按照我国现行的教育法律、法规、政策来制定；其次是学校制定的各科管理目标和方案，要立足学校实际，既合情又合理，让上讲台的教师踮起脚能摘到“果”吃；第三是以理服人。在教育管理中，切忌把“管”当作“主宰”、“包揽”，搞主观臆断的管理，以个人意志强加于人，以条条款款框人，以下岗、换岗吓唬人，管要有理，以理才服人。
2 管要制标
要管好学校，就要制定管理目标，目标内容应体现阶段性和层次性。有了目标，才会有方向和动力，全校教师就会创造性地开展工作。规划了学校发展目标，还要建立岗位责任目标。建立岗位责任目标是提高教育质量的关键所在。如，笔者学校通过教职工代表大会制定有《教师德、勤、能、绩量化考评细则》、《部门主任、教研组长与年级组长目标责任状》、《班级量化管理目标》、《文明班级与模范班主任评选条例》、《各学科“两率一均分”教学成绩指标》等岗位责任管理目标。通过建立目标责任制，推行量化管理，充分调动了教师工作热情，从而形成良好的竞争氛围，优化了学校管理工作，最大限度地发挥了管理效能。
3 管要得法
这里的“法”，一指管理策略，二是指管理艺术。在学校教育管理中有一个重要的策略就是依靠，走群众路线。学校的每一规章制度的出台，都需经过“调查研究—形成初稿—校委会或职代会讨论形成试行方案—收集师生反馈信息—定稿实施”等几个阶段。笔者学校推行《教育教学目标管理目标》经过了四个学期的试行、修订、完善后才定型成制度。校长的管理艺术则体现在对人、对事和用人三个方面。对人真诚，豁达大度；做事公正，决策科学。随时变换视角，知人善任，慧眼识才，充分运用激励机制，用人之长，把表扬公开化与批评个别化结合起来，以凝聚人心。在管理过程中，领导者应做“领头羊”，而不做“牧羊犬”。学习“鱼缸论”法则，增强各项工作的透明度，杜绝暗箱操作；撑握“医术”论法则，以防患于未然，做到事前制约不良因素滋生；运用“蚌肚论”策略，对人对事不用个人感情，正确对待不同意见，认真听取良言。
4 管要有情
现代社会教育的管理，必须以人为本，所有的管理都要尊重人，解放人，发展人，一句话“一切为了人”。这是现代教育价值取向。“管要有情”就是说在管理中要体现人文关怀和道德情感。只有以“情”对人，才能感化于人。作为学校管理者，应随时关心人，体贴人，帮助人，温暖人。在工作学习与生活中，每位教师都有他们的酸甜苦辣与喜怒哀乐，学校领导应积极主动抚慰他们的心灵创伤，解脱他们的生活困境，振作他们的消沉情绪，这样就会激发起他们工作的热情。如，笔者学校有一位刚调进的女教师，正在哺乳期，时有迟到现象，校长在向她强调学校制度的同时，给予更多的是关心，找保姆，代值日，替顶课，这位女青年教师非常感动，工作热情特别高，后来成了青年中的骨干教师。
5 管要从实
“从实”就是讲信实，事先怎样说的，事后就应该怎样办。学校管理的决策者切忌会上说的、纸上写的是一套，最后落实的又是一套，更不得“感情用事”。言而不信必失去他信。我校在教科研成果奖励中，实行的是精神鼓励为主，物质奖励为辅。按时兑现教育科研奖励，极大调动了教师们投身教科研的积极性，同时也提高了教师们的教科研能力。其它出勤奖、教学奖等是每期兑现。该奖的奖，该罚的罚。只要按章执行，奖惩分明，自然就会奖者满意，罚者心服。
6 管要创新
传统的管理模式、策略不再适应现代教育的发展，学校决策者要有与时俱进的管理思想，以开拓创新的思维来管理好学校。管要创新，①说领导者管理的理念要适应时代要求，具有先进性；管理的意识符合现代教育思想，具有前瞻性；管理的模式体现教育规律，具有导向性；②讲更新教育观念，建立并完善管理运转机制；③要处理好继承与创新的关系，在继承的基础上立足发展，做到合理扬弃。怎样实现在管理中创新？①实施人本化管理模式，创设和谐管理环境，突出以德管导；②变“静态管理”为“动态管理”，实施发展性评价与多元性评价；③激励竞争意识，鼓励合作精神，二者互补互助，以实现学校发展目标；④开拓管理渠道和途径。
概括上述六方面的“管”，从作用来讲，尚属制度管理。
笔者在文尾还要大胆提出：再先进的管理莫过于自主管理。随着时代的发展和社会的进步，“制度管理”的必定王国会飞向“自主管理”的自由王国。“自主管理”是一种最理想、最优化的管理。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。注重个人目标与组织目标的统一，在实现组织目标的同时实现个人生命价值。它为每一位组织成员都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用成员内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。自主管理并非不要“制度管理”，更不是“自由管理”而是将以往制度下的监督命令变为教职工的自觉认识和自发行为，再通过有效的激励和引导，进一步调动教职工的积极性和创造性，激发教职工的潜能，变传统的“自上而下”的管理方式为“自下而上”的管理模式。笔者认为：“自主管理”先是教育管理中的一种先进思想，随着教育管理观念的更新，它将成为教育管理的一种先进策略。 全文地址：www.7ctime.com/xqjylw/lw20937.html上一论文：谈谈健康教育在产科的临床应用
学校教育的管理，概括起来就是对学校物力、财力、人力资源的管理。一所学校办学水平的高低和教育质量的优劣，这与办学条件、教学资源、师资水平等因素紧密相关，但在很大程度上却取决于学校领导者，特别是校长有效的管理。本文就学校如何实现有效地“管”，从六个方面谈谈拙见，以抛砖引玉。
1 管要有理
管要有理，依“理”而管，则管得理直气壮。“理”：首先是指依法管理。学校决策者要做到管中有“据”，也就是说学校出台的各项管理制度、措施应按照我国现行的教育法律、法规、政策来制定；其次是学校制定的各科管理目标和方案，要立足学校实际，既合情又合理，让上讲台的教师踮起脚能摘到“果”吃；第三是以理服人。在教育管理中，切忌把“管”当作“主宰”、“包揽”，搞主观臆断的管理，以个人意志强加于人，以条条款款框人，以下岗、换岗吓唬人，管要有理，以理才服人。
2 管要制标
要管好学校，就要制定管理目标，目标内容应体现阶段性和层次性。有了目标，才会有方向和动力，全校教师就会创造性地开展工作。规划了学校发展目标，还要建立岗位责任目标。建立岗位责任目标是提高教育质量的关键所在。如，笔者学校通过教职工代表大会制定有《教师德、勤、能、绩量化考评细则》、《部门主任、教研组长与年级组长目标责任状》、《班级量化管理目标》、《文明班级与模范班主任评选条例》、《各学科“两率一均分”教学成绩指标》等岗位责任管理目标。通过建立目标责任制，推行量化管理，充分调动了教师工作热情，从而形成良好的竞争氛围，优化了学校管理工作，最大限度地发挥了管理效能。
3 管要得法
这里的“法”，一指管理策略，二是指管理艺术。在学校教育管理中有一个重要的策略就是依靠，走群众路线。学校的每一规章制度的出台，都需经过“调查研究—形成初稿—校委会或职代会讨论形成试行方案—收集师生反馈信息—定稿实施”等几个阶段。笔者学校推行《教育教学目标管理目标》经过了四个学期的试行、修订、完善后才定型成制度。校长的管理艺术则体现在对人、对事和用人三个方面。对人真诚，豁达大度；做事公正，决策科学。随时变换视角，知人善任，慧眼识才，充分运用激励机制，用人之长，把表扬公开化与批评个别化结合起来，以凝聚人心。在管理过程中，领导者应做“领头羊”，而不做“牧羊犬”。学习“鱼缸论”法则，增强各项工作的透明度，杜绝暗箱操作；撑握“医术”论法则，以防患于未然，做到事前制约不良因素滋生；运用“蚌肚论”策略，对人对事不用个人感情，正确对待不同意见，认真听取良言。
4 管要有情
现代社会教育的管理，必须以人为本，所有的管理都要尊重人，解放人，发展人，一句话“一切为了人”。这是现代教育价值取向。“管要有情”就是说在管理中要体现人文关怀和道德情感。只有以“情”对人，才能感化于人。作为学校管理者，应随时关心人，体贴人，帮助人，温暖人。在工作学习与生活中，每位教师都有他们的酸甜苦辣与喜怒哀乐，学校领导应积极主动抚慰他们的心灵创伤，解脱他们的生活困境，振作他们的消沉情绪，这样就会激发起他们工作的热情。如，笔者学校有一位刚调进的女教师，正在哺乳期，时有迟到现象，校长在向她强调学校制度的同时，给予更多的是关心，找保姆，代值日，替顶课，这位女青年教师非常感动，工作热情特别高，后来成了青年中的骨干教师。
5 管要从实
“从实”就是讲信实，事先怎样说的，事后就应该怎样办。学校管理的决策者切忌会上说的、纸上写的是一套，最后落实的又是一套，更不得“感情用事”。言而不信必失去他信。我校在教科研成果奖励中，实行的是精神鼓励为主，物质奖励为辅。按时兑现教育科研奖励，极大调动了教师们投身教科研的积极性，同时也提高了教师们的教科研能力。其它出勤奖、教学奖等是每期兑现。该奖的奖，该罚的罚。只要按章执行，奖惩分明，自然就会奖者满意，罚者心服。
6 管要创新
传统的管理模式、策略不再适应现代教育的发展，学校决策者要有与时俱进的管理思想，以开拓创新的思维来管理好学校。管要创新，①说领导者管理的理念要适应时代要求，具有先进性；管理的意识符合现代教育思想，具有前瞻性；管理的模式体现教育规律，具有导向性；②讲更新教育观念，建立并完善管理运转机制；③要处理好继承与创新的关系，在继承的基础上立足发展，做到合理扬弃。怎样实现在管理中创新？①实施人本化管理模式，创设和谐管理环境，突出以德管导；②变“静态管理”为“动态管理”，实施发展性评价与多元性评价；③激励竞争意识，鼓励合作精神，二者互补互助，以实现学校发展目标；④开拓管理渠道和途径。
概括上述六方面的“管”，从作用来讲，尚属制度管理。
笔者在文尾还要大胆提出：再先进的管理莫过于自主管理。随着时代的发展和社会的进步，“制度管理”的必定王国会飞向“自主管理”的自由王国。“自主管理”是一种最理想、最优化的管理。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。注重个人目标与组织目标的统一，在实现组织目标的同时实现个人生命价值。它为每一位组织成员都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用成员内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。自主管理并非不要“制度管理”，更不是“自由管理”而是将以往制度下的监督命令变为教职工的自觉认识和自发行为，再通过有效的激励和引导，进一步调动教职工的积极性和创造性，激发教职工的潜能，变传统的“自上而下”的管理方式为“自下而上”的管理模式。笔者认为：“自主管理”先是教育管理中的一种先进思想，随着教育管理观念的更新，它将成为教育管理的一种先进策略。 全文地址：www.7ctime.com/xqjylw/lw20937.html上一论文：谈谈健康教育在产科的临床应用