谈述如何让信息技术走进语言教学中

论文导读：合理运用语言教学发展目标培养能力现代是信息化、网络化的高科技时代。这给我们的生活带来了许多新的发现、尝试和便利。尤其是电脑的普及和多媒体的使用，给幼儿园的教学活动带来了无穷的冲击和活力。信息的获取、分析、处理、应用的能力已成为现代教师最基本的能力和素质标志。作为农村幼儿园教师以往所采用的都是传统
摘 要：让信息技术辅助于语言教学活动中，拓宽幼儿的思路，发展幼儿的思维能力，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地推动了幼儿的语言表达能力，思维想象能力的发展。
关键词：信息技术 多媒体 合理运用语言教学 发展目标 培养能力
现代是信息化、网络化的高科技时代。这给我们的生活带来了许多新的发现、尝试和便利。尤其是电脑的普及和多媒体的使用，给幼儿园的教学活动带来了无穷的冲击和活力。信息的获取、分析、处理、应用的能力已成为现代教师最基本的能力和素质标志。作为农村幼儿园教师以往所采用的都是传统的教育，只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片进行教学，而这些策略不仅不能表现作品的全部内容，还严重阻碍了幼儿的语言教学的发展目标。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，也是非常关键的时期。
另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知过程，而信息技术作为一种新兴的教学工具，它具有其他工具无法替代的优越性：将图、文、声、像，融为一体，这传输信息的方式突破了传统的教育方式，以全方位方式进行，具有生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。那么怎样合理运用信息技术提高语言教学效果呢？下面是我在平时的教学工作中一些粗浅的看法：

一、 充分运用多媒体的动画情景，激发幼儿对语言活动充满兴趣

“所有的智力活动都依赖于兴趣”兴趣就是语言活动的基础和动力。依赖于幼儿的兴趣点选择活动内容，创造具有感召力性的立体信息显示的动画情景能直接让幼儿在活动中想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的表达。
如：大班语言《没有牙齿的大老虎》的教学中，我制作了动画课件，在Flash动画“森林新发现”的开场中，故事就以它特有的生动展现了—大老虎“瘪”嘴；小狐狸狡猾、角色多变的形象，一下子就吸引了所有的幼儿，都饶有兴趣的模仿这头老虎“瘪”嘴的样子，模仿着没有牙齿的大老虎说话的声音。孩子们在高涨地模仿着、交流着，是整个课堂气氛异常活跃，达到了幼儿们想说、乐说，有机会说的高涨场面。在这样有趣的动画情景伴随下，幼儿们的友谊点燃的火焰，呈燎原的星火般蔓延开来。

二、运用课件，创设情景教学，渲染欣赏气氛，感知语言的意境，突破教学重难点

在语言活动中，欣赏诗歌或儿歌可以让幼儿享受语言的优美。仅仅通过对诗歌或儿歌的阅读，朗诵，欣赏，远远不能走进幼儿的身心。幼儿因年龄的限制，生活经验的缺乏，再加上诗歌本身就抽象沉闷，枯燥乏味，幼儿容易产生畏难心里。利用多媒体技术，将声音，图像，文字综合在一起，巧妙地创设一个比较有感染力的欣赏环境，可以将幼儿的身心吸引到诗歌境界中，帮助幼儿进行理解，感悟，有效的烘托，渲染语言欣赏的范围，促使幼儿入境，入情，切实培养幼儿对语言的感知力。
比如《望庐山瀑布》这首诗的教学，怎样让幼儿有厌学到“乐学”，吸引注意力，帮助理解知识重难点呢？用课件显示：“红白”“香炉峰”“紫烟”和“瀑布”。这些视觉形象再将他们制作成动画效果，让幼儿从中感受到语言的美，理解和体会，诗中动词所表现的意境：第一句中的“照”和“生”二字描写出红日照射下香炉峰飞美丽景色，突出瀑布色彩美；第二句中的“挂”字则是动化静，逼真贴切的描绘了瀑布从高而下的整个形象；而第三句中一个“飞”字描写了瀑布的奔腾直下，迅速异常；诗人由“三千尺”的夸张自然产生“落九天”的想象，一个“落”字则是预期舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅玉，好似银洞里的群星自天而降！像吃了兴奋药一样活跃起来。可见激励了幼儿的无限想象。

三、运用信息技术手段，拓展语言教学多样化，提高幼儿语言交际能力

运用信息技术手段，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，寓教于乐，能增强语言教育活动的趣味性，在幼儿的思维，语言，表演等各种能力的培养上收到很不错的效果。

四、充分运用多媒体教学，提高幼儿的创造思维能力

语言与思维有着密切的关系。语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维的成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程，也就是思维发展的过程，由于幼儿学习语言的能力是靠，听一听，玩一玩，说一说等环节进行教学的，在电脑教学中，我们常常以“讲故事，人事物玩游戏，，学电脑”结合教育模式，并灵活运用多种复述形式，使幼儿积累经验，选优美的语句，还能发展幼儿探索理由，解决理由的能力，培养幼儿的创造性思维。
发挥信息技术在幼儿园语言教学中的运用，如：《花房子》，小兔盖了一间房子，他把种子埋在泥浆里，刷在房子上，春天，种子发芽了，绿油油的房子藏在绿叶后面，狐狸看不见，夏天，小树开花了，红艳艳的房子藏在红花里，大灰狼看不见，秋天，小树结果了，金灿灿的房子藏在果子里，又安全，又舒适，好快乐呀！在这个教学中，有两点让幼儿难以理解，一是植物的生长过程，二是房子随植物生长变绿房子、花房子、果房子，并以此逃避了猛兽的袭击。为此，我用Flash将活动内容制成动画，让幼儿看到房子上的种子是怎样一点点地发芽、长大、开花、结果；怎样盖出泥房子，变得绿油油、红艳艳、金灿灿；怎样让狐狸、大灰狼、老虎扫兴而归。幼儿看后印象深刻，再配以同步的朗诵，他们非常容易地理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中小兔的房子不断变化以抵御敌人的意趣，很好地完成了教学目标。
总之：让信息技术辅助于语言教育活动中，拓宽了幼儿的思路，发展了幼儿的思维能力，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地推动了幼儿的语言表达能力，思维想象能力的发展，同时也是给幼儿们快乐学习的一个乐园。
最后，我想说，作为一名农村青年教师在幼教这一领域，路还很长，掌握信息技术的技能仍需继续提高，为今后的幼儿园语言教学活动中增姿添彩。
参考文献
[1]《幼儿教育》 《教育文汇》 《阜阳教育》 《教育博览》 全文地址：www.7ctime.com/xlyylw/lw34652.html上一论文：有关于超越文学内外二元对立的理论诉求