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探讨小学语文低年级语言教学微探

最后更新时间:2024-02-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3629 浏览:8826
论文导读:环境交互作用获得发展这一普通规律,充分发挥了小学低年级学生的积极性、主动性、产生了强烈的说话和知识,为孩子会说话奠定了基础。四、语言教育的延伸。1、交往能力的培养。语言是人类最重要的交际工具。我们在培养小学低年级学生语言能力的同时,要使之学以致用。学会用语言表达自己的思想感情,大胆地说出自己的
摘要:语言与思维有着密切的关系,思维活动的结果,必须用语言表达出来。小学低年级学生思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,小学低年级学生掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展,又推动语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。另外,在语言教育活动中,要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。在语言教育中,让小学低年级学生学得主动、活泼,使其创造性思维得到发展。给小学低年级学生创设想说、敢说、会说的语言环境。
关键词:低年级 语言教学
语言与思维有着密切的关系,思维活动的结果,必须用语言表达出来。小学低年级学生思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,小学低年级学生掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展,又推动语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。另外,在语言教育活动中,要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。在语言教育中,让小学低年级学生学得主动、活泼,使其创造性思维得到发展。给小学低年级学生创设想说、敢说、会说的语言环境。

一、在语言教育活动中,引导小学低年级学生主动参与,获得丰富的语言经验

在教育教学的过程中,采用多种多样的形式,发展小学低年级学生的观察力、记忆力、想像力和思维能力,不但让小学低年级学生具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力。在实践活动中,小学低年级学生动手、动脑,发展了小学低年级学生的注意力、观察力,判断的能力。使小学低年级学生主动的积极地参与到其中,以次来使他们获得语言经验,发展他们的思维能力。

二、直接感知周围事物,激发小学低年级学生的语言发展

小学低年级学生学习语言,都要与周围现实中的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知小学语文低年级语言教学微探相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.识,继而发展他们的语言。语言的发展提高了小学低年级学生的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了小学低年级学生的语言。因此,要根据小学低年级学生直观感知的特点,给小学低年级学生创设条件、丰富生活内容,例如教师可在班上的自然科学角里,种植一些大蒜、蚕豆。破气球剪破后,可在里面种上大蒜,种上蚕豆等,让小学低年级学生仔细观察它们的生长过程,引导小学低年级学生用恰当的语言表达出来,如“嫩绿的叶子”,“细细的芽”。通过种植与照料花草,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使小学低年级学生充分感受到自然界千姿百态的变化。小学低年级学生生活内容丰富了,思路也就开阔了。在小学低年级学生直接感知中丰富知识和发展语言。

三、激发小学低年级学生的兴趣,引导小学低年级学生喜欢“说”

小学低年级学生年龄还小,要使他们爱说必须从兴趣出发,若应用外部压力使孩子被动说话,往往造成他们的心理负担,引起厌学情绪。所以,教师要千方百计地让孩子对事物感兴趣,围绕理由自发地说。在不知不觉中发展了小学低年级学生的思维和语言,使小学低年级学生在玩中学,在学中问,让小学低年级学生有说有想,达到真正乐趣感和知识感。兴趣带动了小学低年级学生主动地学习和认识能力提高。通过激发小学低年级学生的实践得出了一个结论:兴趣是孩子最好的老师,通过激发小学低年级学生的兴趣,遵循了小学低年级学生与环境交互作用获得发展这一普通规律,充分发挥了小学低年级学生的积极性、主动性、产生了强烈的说话和知识,为孩子会说话奠定了基础。

四、语言教育的延伸。

1、交往能力的培养。语言是人类最重要的交际工具。我们在培养小学低年级学生语言能力的同时,要使之学以致用。学会用语言表达自己的思想感情,大胆地说出自己的想法,学会与人分享自己的愉快,分担他人的痛苦。在语言交往中,说话态度要诚恳、自然,对待同伴要友好、礼貌,不讲粗话;对待成人不撒娇,不大声哭闹。
2、审美能力的培养。语言是一门美的艺术,语言教育本身就是一种美的教育。小学低年级学生在学习语言的过程中,通过看、听、读去感知美、体验美。生动的语言、优美的词句都会给小学低年级学生带来无限的遐想和美的享受。小学低年级学生散文诗《春姑娘》,其生动活泼的语言,小学低年级学生似乎闻到了泥土的香味,看到了花儿的美丽、生灵的热闹,让小学低年级学生真真实实在体验到春天的来临,春天的气息。童话故事《白雪公主》使小学低年级学生知道什么是恶毒与善良。七个小矮人勇敢、无畏、团结一致的品格,给小学低年级学生留下了深深的印象。这一切让小学低年级学生知道什么是美与丑,知道心灵美才是真正的美。
3、完整人格的培养。语言教育的延伸最重要的是帮助小学低年级学生建立完整的人格。小学低年级学生通过生动活泼的内容及表现手法,获得美的享受,从而获得愉快的情绪,培养小学低年级学生活泼、愉快、主动开朗的性格。通过故事强有力的感染手段,培养小学低年级学生诚实、勇敢的品格。良好的语言训练是培养小学低年级学生自信心的一个重要渠道。不自信的小朋友表现出少说话,不愿意开口,害怕与人交往。语言教育能使小学低年级学生获得良好的语言表达能力。能够大方与人交往,即使在陌生人面前也能够大胆表现自我。此外,语言教育还能够激起小学低年级学生的同情心、帮助小学低年级学生建立乐于助人的爱心和坚持不懈的决心。 全文地址:www.7ctime.com/xlyylw/lw31235.html上一论文:探讨论第二语言习得中的习得和动机理论