浅谈初中语文阅读教学有效性

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【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效地开展具有针对性、科学性、实效性的阅读教学，有利于学生积累丰富的文化知识，也有利于丰富学生的情感态度与审美价值观。本文从激发兴趣，唤起阅读愿望；授之以渔，传授阅读技巧；重朗读感悟，触摸背后情感；轻松赏析，享受阅读乐趣等方面进行探讨，以提高初中语文阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。
【关键词】 初中语文；阅读教学；有效性
【】A
随着新课程改革的深入推进，教学的“有效性”已成为人们关注的焦点。阅读课有效教学的目标是：通过阅读推动学生的语言发展，陶冶学生的思想情操；创建多向互动的阅读教学模式，发展学生的思维能力；创立自我阅读的计划，培养学生独立阅读能力。那么，阅读教学的主要任务就是要调动多种相互推动的有效策略，设法培养学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力，拓展思维初中语文阅读教学的有效性相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.空间，丰富学生的精神世界。有效地开展具有针对性、科学性、实效性的阅读教学，有利于学生积累丰富的文化知识，提升语文素养，有利于丰富学生的情感态度与审美价值观。因此，实现阅读教学的“有效性”，显得尤为重要。

一、激发兴趣，唤起阅读愿望

布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师！凡事都是由好奇引起的，有了兴趣才能引发学生去探索、追求，才会有实质的动作和发展。如果教师能够让学生对阅读产生浓厚的兴趣，那么语文阅读的教学就会变得轻松很多，教学效果也会有质的飞跃，学生的阅读理解能力也将会有很大的提高。当学生对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，就会是他们获得知识的真正动力。因此我们要培养学生热爱读书的情趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。读书是增加语文底蕴，丰富头脑“内存”的重要途径。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为“乐此”，才“不疲”。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮质的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。当我们“乐其学”成为一种自觉的行动，就变成了习惯。
在教学《论语》时，我就很注重激趣。在上课前，我播放了周杰伦演唱的《千里之外》《青花瓷》，学生都很感兴趣，跟着唱了起来，场面很热烈。我因势利导，告诉学生，歌曲的魅力在于经典与时尚的完美融合。接着我引入易中天的话，“我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐，从孟子那里读到一股正气，平治天下……”请学生欣赏孔庆东在“百家讲坛”中的讲座《论语的魅力》，让学生感受到古老的经典在今天仍有着鲜活的生命力。这一做法，很有效地激发了学生学习《论语》的兴趣。

二、授之以渔，传授阅读技巧

策略比知识更重要。新课标要求知识与能力相统一，认识与情感相统一，过程与策略相统一。因此，优秀的语文教师在教学中不仅要考虑到教师怎样教，而且要考虑到学生怎样学，强调个性化阅读，更要重视教给学生策略，体现培养学习能力的过程。因为知识的掌握是一时的，而策略的受用则是终生的。正谓“授之以鱼不如授之以渔”。教师是真正的教育者、引导者，是学生的启蒙者，而学生在最初理解文章时是毫无章法的，他们的阅读是随意的、自由的，所以教师决不能让他们“放羊式”的阅读，教师要做到正确的把握方向。
在教学朱自清的《春》时，我引导学生体会文章的语言美。在学习“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这段文字时，我提问，这段语言很美，你发现具有哪些美？学生很快发现，一是动词很传神，“钻”“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”。二是叠词优美，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄地”“软绵绵的”“一大片一大片”。但这只是语言的形美，而真正的美是什么？还要进一步引导学生来体会。我让学生闭上眼睛，听老师有感情的朗读，在头脑中展开联想和想象。
这样一来，学生的头脑里就出现了更美的画面：焕发着无穷生命力的小草，不知不觉破土而出，那样柔软、细嫩，那样碧绿、青翠，满眼都是充满生机的绿色，人们在那里玩耍、嬉戏，尽情享受绿草带来的快乐。
听完之后，我让学生畅谈自己脑海里的画面，进一步感受春天小草的美。接着，又引导学生深思：这么美的画面，是怎么表现出来的呢？学生很快明白，要仔细观察体验生活中的美，并用优美恰当的词句来表达。通过这样的学习，学生体会到了春草的美，学习了作者动词和叠词的准确表达，在阅读的同时享受到了语言美、春草美，并通过有感情的朗读，把这种美再现了出来。
在阅读教学过程中，要让学生逐步学会精读、略读和浏览。要对有价值的材料及时做笔记，及时获取有用的文字信息，然后把摘录的笔记进行整理，去粗取精，保留有价值的信息资源。通过有效的指导型阅读的练习后，才能让学生形成一定的较好的阅读习惯和策略，这时再进行有兴趣的课外阅读，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围，进行不断的练习和巩固，才能真正达到提高教学有效性的目标。

三、重朗读感悟，触摸背后情感

理解能力是指学生对书面语言及其所蕴含的内容与情感的认识。只有理解了，学生才能达到对读物准确而深刻的认识，它是阅读的核心。但目前学生的语言理解能力偏低，这些理解上的障碍都直接影响到了他们对文章内容的理解。针对这些现象，教师可从以下几个方面着手：一是对于难理解的句子，如文言文的句子，教师要注意从作用和语法上做好讲解和分析引导；二是要重视训练学生有感情地朗读，要让学生在朗读论文导读：情。你从这段文字中还能读懂些什么？学生从“送”“劝”“请”三个动词中，读懂了嫂子劝母亲止哭是表面的，自己来道歉才是真正目的。从“慢慢停住哭声”读懂了母亲的心理：不能太快，别让人误认为自己是装腔作势假哭；也不能哭个没完没了，以免令嫂子尴尬或添堵。从“接”字读懂了表面母亲是喝茶，实际已接受了嫂子的道歉。接下原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解；三是要引导学生通过词语的表面作用领会更深层的含义，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在阅读教学中，我注重关注学生的学习态度、情感体验和价值观的正面引导，引导学生通过语言文字，感悟文章背后所蕴含的深厚的情感。还是朱自清的散文，《背影》的语言朴实无华，但平实中蕴藏着父爱的力量，闪烁着情感的魅力，特别是父亲过铁道买橘子的一幕，感人至深，堪称语言与情感结合的典范。
“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了，我的泪很快地……留下来了。”在这部分阅读教学中，我先让学生听课文朗读录音，用心感受其中的情感，再反复吟读，体会父爱的深沉；接着引导学生假想自己就是作者，正坐在火车上，默默看着父亲的背影——蹒跚的步履，肥胖的身影，艰难的攀爬，父亲几乎使出了浑身的力量，只为买几个小小的橘子。感动、心酸、愧疚，涌上心头……此时此刻，我引导学生继续深思，哪些词让你感受到了父爱？学生立即找到了几个描写最生动的词语，“蹒跚”、“探身”、“攀着”、“缩”、“微倾”。我强调初中语文阅读教学的有效性由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，语言因为承载了深深的情，才显得更加优美、动人。

四、轻松赏析，享受阅读乐趣

阅读鉴赏是读者阅读文学作品时的一种审美活动。读者通过语言文字，获得对作品中艺术形象及其艺术形式的具体感受和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，激起情感反应，得到审美享受。文学鉴赏能力的要素也必定可由从事鉴赏活动所必需的鉴赏知识、技能所构成。新《课程标准》对初中生提出了提高欣赏文学作品能力的具体要求：“能就作品的思想作用、社会作用和艺术特点、语言表现力进行赏析和鉴赏，……在阅读赏析过程中陶冶情操，提高文学修养，使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶，完善人格的过程。”简单一点说，阅读鉴赏时可以引导学生对文章关键词语、句子的细心揣摩和辨析，领会其内涵和表达作用，加深对语言的运用和理解。
《我的母亲》第11段中有一处细节描写：“她走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝了一会，才退出去”。这段文字背后的内容异常丰富。一个“捧”字，形象地写出了嫂子当时的心情。教学时我引导学生联系上下文体会换成“端”字好不好？为什么？学生很快发现，这个“捧”字，准确地写出了嫂子的小心翼翼和对母亲的敬重之情。你从这段文字中还能读懂些什么？学生从“送”“劝”“请”三个动词中，读懂了嫂子劝母亲止哭是表面的，自己来道歉才是真正目的。从“慢慢停住哭声”读懂了母亲的心理：不能太快，别让人误认为自己是装腔作势假哭；也不能哭个没完没了，以免令嫂子尴尬或添堵。从“接”字读懂了表面母亲是喝茶，实际已接受了嫂子的道歉。
接下来我让学生尝试表演这出戏，并添上人物个性化的语言，起到了非常好的效果。
语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学有效性的提高不是一蹴而就的，需要持之以恒、不断努力。一定要注意教学的方式和策略，激发学生的兴趣，要让学生学会科学、有效、灵活的阅读策略，要有计划地培养学生的理解能力和鉴赏能力，只有这样才能切实提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
（编辑：龙贤东）