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简谈当前高中哲学教材存在理由及其策略

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论文导读:
当前高中哲学教材存在的理由及其策略论文相关文献方拥香-高中思想政治教材存在的理由探析[J];教学与管理;、王永学;邹成林-《生活与哲学》与《哲学常识》之比较:从宏观的视角[J];教育科学研究;、王婷-高中《思想政治》新教材的特点——与现行政治教材比较[J];教育科学研究;、朱明光-走出困境的选择:新编高中思想政治教材三大看点[J];课程.教材.教法;、万芳-论“新课改”下高中政治教材的创新与使用[J];柳州师专学报;、丁建军,刘淑梅;对高中思想政治课教材的特点及授课策略的深思[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);、王娇娇-高中思想政治新旧教科书比较[J];南昌教育学院学报;、韩广军-《生活与哲学》教材需完善的几个方面[J];教学与管理;、滕竞;李祖祥-改革开放30年我国高中政治教科书的发展与沿革[J];教学与管理;、林翔发-对《生活与哲学》的一点异议及改善倡议[J];教学月刊(中学版);【共引文献】 中国期刊全文数据库范华岭-新课改下思想政治专业实习生的困惑及策略——以西华师范大学为例[J];边疆经济与文化;、林文树-试论高中政治教学的生活化[J];时代教育;、方成智-建国初期中小学教科书的变革[J];湖南师范大学教育科学学报;、陈玉茜-中学诗歌教材改革的定位深思[J];广西教育学院学报;、陈国勇-浅析新课改下的高中思想政治教学中的新理念和新策略[J];中国科教创新导刊;、龙正林-义务教育教科书出版监管的立法倡议与深思[J];出版广角;、范华岭-高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化——以西华师范大学为例[J];经济研究导刊;、常县宾-新形势下思想政治课教学面对的理由及其应策略略[J];教学与管理;、魏军利-小学英语教材的理由及深思[J];基础教育外语教学研究;、谢洪英-高中政治新教材的新特点及教师的应策略略[J];考试周刊; 中国博士学位论文全文数据库前8条 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;刊全文数据库韦义平;沃建中-教学策略研究的趋势:主体教学策略发展研究[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);、蒋业权;刘红宇-网络教学环境的构成及优化[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);、许昌青-想说爱你不容易——现行高中政治教材亟待修改[J];教师;、蒋卫星-谈《新课标》高中政治的模块教学[J];江苏教育研究;、王晓云;提高思想政治教学效益的途径之一——正确使用辅导文与小栏目等规范要素[J];教学与管理;、刘跃;张成华-人教版高中思想政治教材指瑕[J];教学与管理;、赖世兴-课堂教学中应发挥“留白”的艺术效果[J];教育实践与研究(小学版);、毛三国;浅谈初三思想政治课教学中辅助文和插图的应用[J];教育实践与研究;、赵浩岭-关于思想政治4(必修)《生活与哲学》有关知识的商榷[J];中学政治教学参考;、黄伟-优化高中政治教材内容,提升政治教学品质[J];文教资料;【相似文献】 中国期刊全文数据库朱琳-马克思主义哲学教学的目前状况与改革[J];湖南人文科技学院学报;、黄爱华;郁建兴-哲学教育、哲学教材与通识教育[J];学习与探索;、温世明;对哲学教材中两个理由的质疑[J];集宁师专学报;1994年01期、李荣兴;关于行为的道德评价和历史作用评价[J];江苏大学学报(高教研究版);1988年03期、彭万春-对什么是哲学的一些看法[J];思想政治课教学;1981年03期、梁巍-高校马克思主义哲学教学模式探析[J];边疆经济与文化;、张连泰-关于钻研和处理哲学教材的几个理由[J];江西教育;1962年Z1期、;《哲学复习题解》征订通知[J];现代远距离教育;1985年04期、陈晏清;哲学教材体系改革的探索[J];教学与研究;1994年05期、王康;高中哲学教材中被误解的中国古代哲学家[J];中学政治教学参考; 孙正聿-深入研究作为“范式”的哲学教科书[A];“《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会”会议论文集[C];“讲坛哲学”的哲学观自觉及其解释循环——以前提批判论的哲学观为例[A];“《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会”会议论文集[C];、商原李刚-“三个代表”与马克思主义哲学理论创新[A];讨论“三个代表”哲学深思研讨会论文集[C];
论文目录
摘要6-7
Abstract7-11
导论11-16

(一)理由提出及选题作用11-12

1.理由的提出11

2.研究作用11-12

(二)研究综述12-15

1.高中哲学教材的演变与对比研究12-13

2.当前高中哲学教材的特点研究13

3.当前高中哲学教材存在理由研究13-14

4.当前高中哲学教材处理倡议研究14-15

(三)研究思路与研究策略15-16

1.研究思路15

2.研究策略15-16

一、当前高中哲学教材的特点16-25

(一)教材编写理念的创新性16-18

1.立足学生实际,突出现实性16-17

2.兼顾学科特色,凸显思想性17

3.转变学习方式,突显灵活性17-18

(二)教材内容体现生活时代性18-22

1.教材内容体系生活化18-19

2.教材内容贴近时代19-21

3.教材知识体系明确化21-22

(三)教材呈现方式新颖22-25

1.知识呈现探究性23

2.栏目设计多样化23

3.版式设计精美化23-24

4.教材语言生动化24

5.图片展示丰富化24-25

二、当前高中哲学教材存在的主要理由25-35

(一)部分教材内容欠准确25-30

1.部分教材内容表述欠妥25-26

2.部分活动设置不合理26-29

3.部分辅助文设置值得商榷29-30

(二)部分体系编排缺乏科学性30-33

1.教材整体结构有待完善30-31

2.教材的部分知识结构体系设置不合理31-32

3.框容量、难度不平衡32-33

(三)部分文字表述和图片缺乏严谨性33-35

1.图片内容与名称不符33

2.图标存在知识错误33-35

三、解论文导读:36-381.建立教材审定法律体系36-372.明确审定部门间分工、协调373.建立教材审定问责制度374.增加教材审定工作透明度37-38(三)增强教材内容的科学性38-401.正确处理教材内容学科性和生活化的关系382.正确处理教材内容稳定性和变动性的关系38-393.正确处理教材内容思想性和实践性的关系39-40

(四)优化教材编写队伍40

(五)提升教

决哲学教材理由的策略倡议35-45

(一)完善教材编写、修改制度35-36

1.遵循正确的教材编写原则35

2、完善教材编写制度35-36

3.完善教材修改制度36

(二)完善教材审度36-38

1.建立教材审定法律体系36-37

2.明确审定部门间分工、协调37

3.建立教材审定问责制度37

4.增加教材审定工作透明度37-38

(三)增强教材内容的科学性38-40

1.正确处理教材内容学科性和生活化的关系38

2.正确处理教材内容稳定性和变动性的关系38-39

3.正确处理教材内容思想性和实践性的关系39-40

(四)优化教材编写队伍40

(五)提升教师创造性使用教材的能力40-45

1.教师树立新的教材观、人才观和学生观40-41

2.提高教师灵活运用教材的能力41-44

3.教师灵活使用多种教学策略44-45

结语45-46
附录146-47
附录247-48
参考文献48-52
致谢52
当前高中哲学教材问题对策
参考文献
前8条 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;刊全文数据库韦义平;沃建中-教学策略研究的趋势:主体教学策略发展研究[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);、蒋业权;刘红宇-网络教学环境的构成及优化[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);、许昌青-想说爱你不容易——现行高中政治教材亟待修改[J];教师;、蒋卫星-谈《新课标》高中政治的模块教学[J];江苏教育研究;、王晓云;提高思想政治教学效益的途径之一——正确使用辅导文与小栏目等规范要素[J];教学与管理;、刘跃;张成华-人教版高中思想政治教材指瑕[J];教学与管理;、赖世兴-课堂教学中应发挥“留白”的艺术效果[J];教育实践与研究(小学版);、毛三国;浅谈初三思想政治课教学中辅助文和插图的应用[J];教育实践与研究;、赵浩岭-关于思想政治4(必修)《生活与哲学》有关知识的商榷[J];中学政治教学参考;、黄伟-优化高中政治教材内容,提升政治教学品质[J];文教资料;【相似文献】 中国期刊全文数据库朱琳-马克思主义哲学教学的目前状况与改革[J];湖南人文科技学院学报;、黄爱华;郁建兴-哲学教育、哲学教材与通识教育[J];学习与探索;、温世明;对哲学教材中两个理由的质疑[J];集宁师专学报;1994年01期、李荣兴;关于行为的道德评价和历史作用评价[J];江苏大学学报(高教研究版);1988年03期、彭万春-对什么是哲学的一些看法[J];思想政治课教学;1981年03期、梁巍-高校马克思主义哲学教学模式探析[J];边疆经济与文化;、张连泰-关于钻研和处理哲学教材的几个理由[J];江西教育;1962年Z1期、;《哲学复习题解》征订通知[J];现代远距离教育;1985年04期、陈晏清;哲学教材体系改革的探索[J];教学与研究;1994年05期、王康;高中哲学教材中被误解的中国古代哲学家[J];中学政治教学参考; 孙正聿-深入研究作为“范式”的哲学教科书[A];“《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会”会议论文集[C];“讲坛哲学”的哲学观自觉及其解释循环——以前提批判论的哲学观为例[A];“《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会”会议论文集[C];、商原李刚-“三个代表”与马克思主义哲学理论创新[A];讨论“三个代表”哲学深思研讨会论文集[C]; 中国重要报纸全文数据库任玉岭;一本体现时代精神的哲学教材[N];光明日报;、王晨;带火哲学教材出版[N];中国图书商报;、记者 金姝;研讨审议马克思主义哲学教材初稿[N];吉林日报;、记者杲文川;坚持正确政治方向积极推进理论创新[N];中国社会科学院院报;、杨春贵;论实践范畴在马克思主义哲学体系中的地位[N];光明日报;、胡军;以现代视角关照现实理由[N];中华读书报;、李景源;努力建构马克思主义哲学新形态[N];中国社会科学院院报;、王宏波;关于哲学教育教学和教材编写的几点看法[N];中华读书报;、孙正聿;用哲学激发灵感[N];中国教育报;、邢贲思;读懂《实践论》和《矛盾论》[N];盘锦日报; 中国硕士学位论文全文数据库袁圣姣;当前高中哲学教材存在的理由及其策略研究[D];华中师范大学;、俞金晶;中学哲学教学探析[D];上海师范大学;、崔俊芳;技校哲学课程资源信息的开发[D];内蒙古师范大学;、毛娜;后现代主义课程观下的哲学课程改革[D];聊城大学;、董信泽;高等师范院校马克思主义哲学教育理由与倡议探究[D];长春师范学院;、侯向群;文化软实力建设视阈下的马克思主义哲学教育理由探析[D];新疆师范大学;、曾漆;艾思奇与马克思主义哲学中国化[D];西南政法大学;、刘雪飞;马克思主义哲学教育原则探析[D];新疆师范大学;、孙莉;实践思维方式与马克思主义哲学教学的创新研究[D];西南大学;、陈章;“Being”、“Ontology”、“Metaphysics”的内涵及关系[D];淮北师范大学;