浅谈当代高校艺术设计新材料与新工艺实践教学
最后更新时间：2024-01-23
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论文导读：
当代中国艺术设计教育以培养复合型、创新型人才为目标，形式众多的课程改革，不能忽视的核心是加强本体作用的活动教育改革与课程实验，以此来带动各专业方向的内涵建设与外部形态发展。
近年来，在通识基础课、专业主干课的基础之上，国内大多数高校艺术设计专业的本科教学中依托专业实验室加入“应用”性实践课程，以材料体验与实践技能相结合，以机器设备与电脑应用为基础，以计算机为媒介工具，加之当代思维观念与形式元素，出现了一批批创意独特的设计作品。学生在专业理论学习的基础上，拓展了设计思维，提高了动手实践能力，逐步摆脱了以往设计教学中“画设计”的局限。
专门设计实验室是实现材料与工艺实践教学的前提。
材料与工艺的结合依托于好的实验室和各种设备，这是促成设计与科学结合的最好方式。艺术设计专业一般都需要有专门的设计实验室，具备基本的实验仪器。以模型设计与制作实验室、数码艺术设计实验室、环境艺术实验室、印刷工艺实验室等多功能综合性实验室举例说明。
模型实验室，设有模型制作室、陶艺制作与加工室，形态设计与制作、加工室、材料储备室，并配有3D打印机、磨具雕刻机、心理学测试、拉胚机仪、大型电窑炉、干燥箱、木加工手动及电动工具等多种仪器设备。
数码艺术设计实验室是为了适应新媒体文化发展、艺术学科数字媒体发展的需要，拥有图形工作站、Sony HVR Z5C摄像设备、5D Mark 2 相机、仿阿莱1000w钨丝聚光灯、伟峰9166小摇臂和轨道设备、WACOM手绘板等设备。另外，还要有标准化多媒体实验教室、高配学生机、高清投影仪，交换机等网络设备。
环境艺术实验室主要是培养环境艺术设计专业本科学生模型制作技能，需要配备有与模型工艺、施工材料相关的设备和仪器。模型工艺实验室需配置数控雕刻机、空压机、电动木工锯、激光测距仪、电动木工车床、电动角磨机等设备。它能够满足学生运用模型机具制作，完成室内空间展示、建筑设计规划展示等课程的模型设计与制作等教学任务的需要，并能为区域内的模型行业开展提供技术服务。施工材料展示室满足学生对建筑材料与装饰材料的认知，可开设建筑材料、装饰材料、建筑制图、工程施工等实训项目。
丝网印刷实验室需配备HF-YA720液压覆膜机、UV700淋膜机、450VS+数控切纸机、650 电动压痕、数字化胶装一体机、A4全自动胶装机、写真机等。可完成丝网从制板到印刷的全部工艺过程，对多种材料的表面进行印刷，并可对特种油墨印刷完成特种效果，实现工业技术与艺术设计的有机结合、绘画与设计的有机结合、实用性与艺术性的有机结合；不仅完成艺术设计门类各方向实践教学环节的需要，而且还着眼于提升学生自主研究和自主学习的兴趣，培育他们的动手实践能力和艺术鉴赏能力。
另外，高校可以根据办学的条件与能力，以实验室为主要创作平台，在构建实践教学体系中，开设一些手工艺实验室，重塑传统工艺与传统文化。如首饰实验室、金属实验室、陶艺实验室、玻璃实验室、漆艺实验室等。总之，专业实验室门类细化程度越高，越能体现出高校艺术设计专业的综合实力。
实践教学体系的建构
关于“实践”的本体研究，有助于定义艺术设计实验教学的概念，有助于理清实践与理论之间的关系，有助于科学构建实验教学体系，实验室不只是装满仪器的大楼，更是一个文化概念。设计教学及实践应该提倡适当模糊设计艺术与
“纯艺术”之间的界限，缩小现代手工艺与艺术设计之间的距离，打破包括动态与静态，平面与立体、空间之间的隔阂，并融合数码媒体与多种材质、媒介、技法的表现效果。
艺术设计专业的一年级设计基础课程《立体构成》、《形式基础》，可以训练学生学会研究三维空间的造型规律与策略，加强手工艺训练。这其中涉及到对各种材料的发现，学生不仅需要注重材料的具体表现，更应看重材料的性格、气质和优缺点。
二年级细分专业方向之后，各个专业对于学生的动手能力和表现能力的培养，有不同的实践课程。如产品设计专业开设《材料与工艺》、视觉传达设计开设《印刷工艺》、数字媒体设计专业《摄影》、环境艺术设计专业开设《建筑模型设计与制作》、《建筑装饰材料与工艺》等。
以模型制作工艺“正向设计”为例，用3D MAX，AUTO CAD等把创意思维方案设计转化为可视的多媒体图像，然后再制作成可触可感的实物模型。这其中涉及到了制作工艺的理由，用机械切割机、激光雕刻机等应用于制作模型组件，再用拼接、插接、堆积、粘结等方式将这些精细的组件完成模型设计。在动手实践的过程中，学生才能培养和提高设计的空间感、体量感、造型感，为更加成熟的设计做准备。设计的具体步骤为：用3D MAX表达出所期望的效果图——将效果图拍平导入 CAD中——连接激光雕刻机，输入具体数据就会自动切割成想要的模型组件——拼接各个组件完成整个模型——按照模型施工。
实物“逆向设计”是针对现有零件（样品或模型，尤其适合复杂不规则的自由曲面），利用3D 数字化测量仪器准确、快速地测量出轮廓坐标值，并建构曲面，经编辑、修改后，将图档转至一般的CAD/CAM 系统，再由CAM 所产生刀具的NC 加工路径送至CNC 加工机制作所需模具，或者以快速成形制作样品模型。
材料库建设
为了实践教学顺利地进行，应建立配套完整齐全的材料库。材料库可大可小，小的材料库起到材料和工艺的展示作用，除了材料的样本外，还应该把相关的信息一同展示，例如生产厂家、购买渠道、优劣对比、应用实例。这些展示便于学生更直观地感受材料和了解材料的相关知识和信息；大的材料库除了具备以上的功能，还是一个材料仓库，学校可以大批购进相关材料和工具，便于学生使用。
新材料与新工艺的引入
早在公元前10000年，即石器时代的材料主要是陶瓷、玻璃和复合材料。在公元前3000-1000年，即青铜时代，之后铁的出现，推动了科技的巨大进步。生铁技术、钢铁、轻金属以及之后出现的特种合金的发展更进一步巩固了金属的地位。还有其他材料，诸如耐火材料、熔融石英；聚合物中的合成橡胶，酚醛塑料和聚乙烯，但在材料市场所占份额不大。自从20世纪60年代之后，论文导读：2014年度社科联、省团经联立项科研课题，立项号SKY-2014-2411上一页12
聚合物取代了金属，成为材料使用的主要品种。
传统材料和工艺在很多方面具有一定的优越性，相关的资源配套比较齐全，管理经验也丰富，教学进行起来得心应手。而新材料与工艺则缺乏有效途径进入高校的实践训练，每一种新材料、新工艺的出现都会为设计实施的可行性创造条件，并对设计提出更高的要求，出现新的设计风格，产生新的功能、结构和形态。比如纳米材料、快速成型工艺、热喷涂等。学院要在课程设置和管理机制上给予有力支持。如设立创新学分，鼓励师生进行新材料的实践，对引进新型材料与工艺的教师进行一定奖励。
材料与工艺实践教学致力于研究新材料与新工艺的应用及开发、综合材料与工艺、传统手工艺材料与技术研究以及传统工艺文化的保护和发展，对于高校艺术设计专业学科体系建设的完备，学校教育与社会实践的结合等，都具有重要的作用。
（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院艺术设计学院基础与理论教研室）
课题获得河南省2014年度社科联、省团经联立项科研课题，立项号SKY-2014-2411
当代中国艺术设计教育以培养复合型、创新型人才为目标，形式众多的课程改革，不能忽视的核心是加强本体作用的活动教育改革与课程实验，以此来带动各专业方向的内涵建设与外部形态发展。
近年来，在通识基础课、专业主干课的基础之上，国内大多数高校艺术设计专业的本科教学中依托专业实验室加入“应用”性实践课程，以材料体验与实践技能相结合，以机器设备与电脑应用为基础，以计算机为媒介工具，加之当代思维观念与形式元素，出现了一批批创意独特的设计作品。学生在专业理论学习的基础上，拓展了设计思维，提高了动手实践能力，逐步摆脱了以往设计教学中“画设计”的局限。
专门设计实验室是实现材料与工艺实践教学的前提。
材料与工艺的结合依托于好的实验室和各种设备，这是促成设计与科学结合的最好方式。艺术设计专业一般都需要有专门的设计实验室，具备基本的实验仪器。以模型设计与制作实验室、数码艺术设计实验室、环境艺术实验室、印刷工艺实验室等多功能综合性实验室举例说明。
模型实验室，设有模型制作室、陶艺制作与加工室，形态设计与制作、加工室、材料储备室，并配有3D打印机、磨具雕刻机、心理学测试、拉胚机仪、大型电窑炉、干燥箱、木加工手动及电动工具等多种仪器设备。
数码艺术设计实验室是为了适应新媒体文化发展、艺术学科数字媒体发展的需要，拥有图形工作站、Sony HVR Z5C摄像设备、5D Mark 2 相机、仿阿莱1000w钨丝聚光灯、伟峰9166小摇臂和轨道设备、WACOM手绘板等设备。另外，还要有标准化多媒体实验教室、高配学生机、高清投影仪，交换机等网络设备。
环境艺术实验室主要是培养环境艺术设计专业本科学生模型制作技能，需要配备有与模型工艺、施工材料相关的设备和仪器。模型工艺实验室需配置数控雕刻机、空压机、电动木工锯、激光测距仪、电动木工车床、电动角磨机等设备。它能够满足学生运用模型机具制作，完成室内空间展示、建筑设计规划展示等课程的模型设计与制作等教学任务的需要，并能为区域内的模型行业开展提供技术服务。施工材料展示室满足学生对建筑材料与装饰材料的认知，可开设建筑材料、装饰材料、建筑制图、工程施工等实训项目。
丝网印刷实验室需配备HF-YA720液压覆膜机、UV700淋膜机、450VS+数控切纸机、650 电动压痕、数字化胶装一体机、A4全自动胶装机、写真机等。可完成丝网从制板到印刷的全部工艺过程，对多种材料的表面进行印刷，并可对特种油墨印刷完成特种效果，实现工业技术与艺术设计的有机结合、绘画与设计的有机结合、实用性与艺术性的有机结合；不仅完成艺术设计门类各方向实践教学环节的需要，而且还着眼于提升学生自主研究和自主学习的兴趣，培育他们的动手实践能力和艺术鉴赏能力。
另外，高校可以根据办学的条件与能力，以实验室为主要创作平台，在构建实践教学体系中，开设一些手工艺实验室，重塑传统工艺与传统文化。如首饰实验室、金属实验室、陶艺实验室、玻璃实验室、漆艺实验室等。总之，专业实验室门类细化程度越高，越能体现出高校艺术设计专业的综合实力。
实践教学体系的建构
关于“实践”的本体研究，有助于定义艺术设计实验教学的概念，有助于理清实践与理论之间的关系，有助于科学构建实验教学体系，实验室不只是装满仪器的大楼，更是一个文化概念。设计教学及实践应该提倡适当模糊设计艺术与
“纯艺术”之间的界限，缩小现代手工艺与艺术设计之间的距离，打破包括动态与静态，平面与立体、空间之间的隔阂，并融合数码媒体与多种材质、媒介、技法的表现效果。
艺术设计专业的一年级设计基础课程《立体构成》、《形式基础》，可以训练学生学会研究三维空间的造型规律与策略，加强手工艺训练。这其中涉及到对各种材料的发现，学生不仅需要注重材料的具体表现，更应看重材料的性格、气质和优缺点。
二年级细分专业方向之后，各个专业对于学生的动手能力和表现能力的培养，有不同的实践课程。如产品设计专业开设《材料与工艺》、视觉传达设计开设《印刷工艺》、数字媒体设计专业《摄影》、环境艺术设计专业开设《建筑模型设计与制作》、《建筑装饰材料与工艺》等。
以模型制作工艺“正向设计”为例，用3D MAX，AUTO CAD等把创意思维方案设计转化为可视的多媒体图像，然后再制作成可触可感的实物模型。这其中涉及到了制作工艺的理由，用机械切割机、激光雕刻机等应用于制作模型组件，再用拼接、插接、堆积、粘结等方式将这些精细的组件完成模型设计。在动手实践的过程中，学生才能培养和提高设计的空间感、体量感、造型感，为更加成熟的设计做准备。设计的具体步骤为：用3D MAX表达出所期望的效果图——将效果图拍平导入 CAD中——连接激光雕刻机，输入具体数据就会自动切割成想要的模型组件——拼接各个组件完成整个模型——按照模型施工。
实物“逆向设计”是针对现有零件（样品或模型，尤其适合复杂不规则的自由曲面），利用3D 数字化测量仪器准确、快速地测量出轮廓坐标值，并建构曲面，经编辑、修改后，将图档转至一般的CAD/CAM 系统，再由CAM 所产生刀具的NC 加工路径送至CNC 加工机制作所需模具，或者以快速成形制作样品模型。
材料库建设
为了实践教学顺利地进行，应建立配套完整齐全的材料库。材料库可大可小，小的材料库起到材料和工艺的展示作用，除了材料的样本外，还应该把相关的信息一同展示，例如生产厂家、购买渠道、优劣对比、应用实例。这些展示便于学生更直观地感受材料和了解材料的相关知识和信息；大的材料库除了具备以上的功能，还是一个材料仓库，学校可以大批购进相关材料和工具，便于学生使用。
新材料与新工艺的引入
早在公元前10000年，即石器时代的材料主要是陶瓷、玻璃和复合材料。在公元前3000-1000年，即青铜时代，之后铁的出现，推动了科技的巨大进步。生铁技术、钢铁、轻金属以及之后出现的特种合金的发展更进一步巩固了金属的地位。还有其他材料，诸如耐火材料、熔融石英；聚合物中的合成橡胶，酚醛塑料和聚乙烯，但在材料市场所占份额不大。自从20世纪60年代之后，论文导读：2014年度社科联、省团经联立项科研课题，立项号SKY-2014-2411上一页12
聚合物取代了金属，成为材料使用的主要品种。
传统材料和工艺在很多方面具有一定的优越性，相关的资源配套比较齐全，管理经验也丰富，教学进行起来得心应手。而新材料与工艺则缺乏有效途径进入高校的实践训练，每一种新材料、新工艺的出现都会为设计实施的可行性创造条件，并对设计提出更高的要求，出现新的设计风格，产生新的功能、结构和形态。比如纳米材料、快速成型工艺、热喷涂等。学院要在课程设置和管理机制上给予有力支持。如设立创新学分，鼓励师生进行新材料的实践，对引进新型材料与工艺的教师进行一定奖励。
材料与工艺实践教学致力于研究新材料与新工艺的应用及开发、综合材料与工艺、传统手工艺材料与技术研究以及传统工艺文化的保护和发展，对于高校艺术设计专业学科体系建设的完备，学校教育与社会实践的结合等，都具有重要的作用。
（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院艺术设计学院基础与理论教研室）
课题获得河南省2014年度社科联、省团经联立项科研课题，立项号SKY-2014-2411