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试论思想品德政治课教学中“渗透艺术”

最后更新时间:2024-01-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5090 浏览:14234
论文导读:
伴随着中考政治课题型多变,时政结合,从而对初中思想政治课教学的要求也越来越高。政治课教学中如何进行多方面的渗透,从某种程度上来讲,已成为教学是否成功的重要标志,也是适应当今变化多端的题型多变的要求。现就初中思想政治课教学中如何进行“渗透”略谈几点。

一、学科渗透,层次分明

众所周知,当前政治中考细化、全面的一大特点是考查的知识面越来越宽,与此相结合,要求教师在教学中运用“渗透”教学,才能给学生提供更多、更好的信息,把多学科的知识融为一体,形成一个知识信息网。学科渗透的策略有:

1.详略得当,合理安排

初中思想政治课同文科知识联系紧密,特别是与历史课的知识有交叉现象,若涉及重复的知识,可略作引导。而对那些渗透而无法使知识得以升华的部分,则要详尽分析。如“可持续发展的基本调件”,虽然初一地理已有渗透,但由于教学相对分散,学生没有综合系统的概念,因而需要给予深化,只有这样,才能详略得当,有的放矢。

2.分析渗透,事半功倍

 思想品德政治课教学中的“渗透艺术”由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助. 政治课教学中,运用他科的分析法,往往可以取得“他山之石可以攻玉”的效果。初一教学中,运用语文科的修辞分析法,可让学生更容易掌握知识。如在上“情绪需要调节”这个知识点时,对“不会抑制自己的人,就是一台被拆坏的机器”这句话的分析,要给学生指出这句话运用了“暗喻”的修辞策略,学生就会马上明白这句话的道理“不善于调节情绪,不利于自身的身心健康。”借鉴语文课的教学法,这样一个比较抽象的理由就迎刃而解了。

二、情感渗透,润物无声

教学中,教师应从学生的实际出发,加强情感渗透,学生应“亲其师而信其道,”常表现出“士为知己者死”的气概,从而大大激发了学生学习主动性。情感渗透应注意从以下几方面入手:

1.制约情绪,以理服人

教师在学生心目中的形象和地位是十分高大的。对于课堂上的突发事件,要善于调节自己的情绪,迟5分钟发火,这样才能够理智地处理事件,以理服人。

2.语言丰富,态度分明

教师语言应要抑扬顿挫,用语言的穿透力来表达喜、怒、哀、惧等境界,能震撼学生的心灵。怒其不争,可以直斥其缺点,让其发悚,从而警惕自己;看到其进步,可用甜美的语言来赞扬他,让其更加努力;其行为乖张,违法乱纪,则用严肃、不带情感的“法律术语”让其感到事态严重,从而反省自己。

3.动作多样,强化交流

教师在课堂上有意思地运用各种动作来强化与学生的交流。表扬学生回答的好,可以竖起大拇指;学生回答不对的,可以拍拍其肩以示安慰;学生注意力分散时可以拉拉其领子,引起矫正。通过丝丝情感的交流,学生会深深地感到教师喜怒哀惧,从而不断深化师生的情感。

三、时政渗透,突出特点

时政渗透是政治科的一大特点,时政渗透体现了时代性,能够综合考查学生学以致用的能力,同时也是贯彻理论联系实际的重要手段。时政渗透,应注意以下几个方面:

1.选例典型,精心设计

在纷繁复杂的时政事件中,教师应选择典型事例精心设计,这样能给学生以时代信息,又能让学生用所学知识来分析当前的热点理由。如在上“可持续发展的条件”时,可用以下例子:材料:2001年9月11日,美国纽约曼哈顿岛上的一道风景——世贸组织大楼在恐怖分子的疯狂袭击中,一下子变成了废墟,使数千人因此丧命。
问结合上例,你能谈谈教材中“可持续发展的条件”这个定义完善吗?若不完善,请予以补充完整。

2.把握高度,当家作主

时政材料具有时政性,因此,教师在渗透教学中,应把握高度,立国,放眼世界,树立主人翁的责任感。如环保理由、全面推进社会主义现代化建设理由等都需要引导学生树立主人翁意识。
毋庸置疑,思想政治教学中还有如策略、教学手段等方面的有机渗透。教师应从多方面、多角度进行渗透,使课堂时时处处在一种动态中,使学生多方面接受知识的信息,在学习中深思、总结、升华,让学生的主体地位得以落实。只有这样,教师就会形成自己独特的教学风格,从而更好地体现教师的主导性。
(作者单位:四川省汉源县唐家初中) 全文地址:www.7ctime.com/xfylslw/lw36469.html上一论文:探索中小学体育教学中的留白艺术