探究幼儿早期阅读心理环境创设

论文导读：孩子在阅读过程中思维活跃、大胆表达时，给予幼儿鼓励。只有建立这样一个平等融洽的师生关系，才能让幼儿更好地进行早期阅读活动。二、建立互动合作的同伴关系阅读活动的开展形式丰富多样，在集体阅读和小组阅读中，同伴关系非常的重要。幼儿通过和同伴一起阅读，把自己喜欢看的书与同伴一起分享，讲给同伴听，加强了交流和
【摘 要】 环境对于幼儿有着潜移默化的作用，良好的阅读环境直接影响幼儿的阅读活动。创设一个良好的心理环境，包括师生关系、同伴关系、指导策略、家园合作等心理环境因素，有利于激发幼儿的阅读兴趣，更好地开展阅读活动。
【关键词】早期阅读 心理环境

一、建立平等融洽的师生关系

传统的幼儿园阅读课堂以教师为中心，教师成为阅读活动的主体，这样的师生关系颠倒了阅读活动的主客体关系，打击了幼儿阅读的积极性，限制了幼儿的阅读思维。早期阅读环境的创设需要建立一个平等的师生关系，教师与幼儿之间相互信任、相互尊重、相互合作。教师把儿童看成和自己一样平等的人，站在孩子们的引导者、观察者的立场去指导孩子们的阅读活动。当孩子在阅读过程中遇到困难时，给予幼儿帮助，当孩子在阅读过程中思维活跃、大胆表达时，给予幼儿鼓励。只有建立这样一个平等融洽的师生关系，才能让幼儿更好地进行早期阅读活动。

二、建立互动合作的同伴关系

阅读活动的开展形式丰富多样，在集体阅读和小组阅读中，同伴关系非常的重要。幼儿通过和同伴一起阅读，把自己喜欢看的书与同伴一起分享，讲给同伴听，加强了交流和互动。在相互讨论、分享阅读经验、提出理由、共同解决理由的过程中，建立互动合作的同伴关系。
1. 给予充分的互动时间。在集体阅读中，教师要预留充分的时间，恰当适宜地选择某个时间段，让幼儿进行讨论，分享阅读经验和体会。
2. 采用多种不同的同伴互动形式。在阅读中，除了小组、同伴互动之外，教师还可以根据阅读的内容设计不同的互动形式，比如根据故事分角色、分场景等进行表演，鼓励幼儿不断地进行交流互动。
3. 提高幼儿的互动能力。在阅读活动中，教师要注重培养幼儿的倾听能力、自我表达能力等，为幼儿之间的互动合作打下基础。

三、教师摆正教学态度，营造轻松舒适的阅读氛围

教师的教学态度直接影响幼儿的阅读活动，在阅读过程中，教师应持有一个正确的教学态度，保持积极向上的情绪，乐观宽容的心情，言谈举止恰当，与幼儿从表情、肢体、话语等多方面进行沟通。教师要为幼儿营造一种温暖、尊重和信任的心理氛围，让幼儿的阅读活动变得轻松，在阅读过程中感受爱，表达爱，这样的氛围容易使幼儿获得健康、积极的情绪体验，表现出强烈的阅读兴趣和。

四、恰当运用阅读指导策略

教师要恰当地运用各种阅读指导策略，包括提问方式、引导策略、评价机制、语言措辞等，正确地引导幼儿深入地开展阅读活动。
1. 在讲述过程中注意自己的语气语调。根据阅读内容的特点，教师在讲述过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿身处于亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐以及形象生动的教具，幼儿很快会融入阅读的氛围中，尽情地表达自己的想法和情感。
2. 采取适宜的提问方式。教师要采取有效积极的提问方式，理由的难度要适合大部分幼儿，选择提问的时机要恰当，提问的内容要紧紧围绕阅读的内容等。
3. 丰富幼儿的阅读形式。通过分散式和集中式阅读相结合，采取表演、示范、演讲等多种形式，结合早期阅读教育目标，有计划、有目的地开展各种形式的阅读活动，提高幼儿的阅读能力。
4. 对幼儿的评价要客观公正。教师要了解每个幼儿的学习特点及发展状况，根据幼儿的现有水平和实际情况给予正确的评价和反馈，以正面的激励为主，尽可能避开消极的、批评性的评价，对幼儿心理造成压力，导致幼儿产生不良的情绪。

五、家长要有科学的阅读观，树立榜样作用

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长要有科学的阅读观，认识到早期阅读对幼儿的重要性，能够为幼儿提供适宜的早期阅读材料，懂得培养幼儿的能力和兴趣。家长要为幼儿树立良好的阅读榜样，合理安排幼儿的阅读时间，每天抽出一点时间陪孩子一起阅读，在与幼儿阅读后与幼儿交流故事内容或提出相关理由，这在一定程度上发展了幼儿的语言能力，让幼儿逐步学会深思，让自己的言行潜移默化地影响孩子，使幼儿逐步在阅读过程中感受良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯。

六、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读策略

幼儿具有自身的年龄特点，在阅读过程中自控性、坚持性较差，教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯，其中包括看书的姿势、爱护图书，例如：专心看书，保持安静，善于倾听，坐姿端正；保持书籍的干净，爱护图书；看完及时整理，发现破损的应及时修补，逐步培养起幼良好的阅读习惯。阅读的时候要采用正确的阅读策略，按页码顺序阅读，掌握正确的翻书策略，一页一页、一幅画一幅画地有序看书，学会仔细观察每幅画面上的内容，理解前后画面的联系等。

七、培养积极愉悦的阅读情绪

幼儿的情绪容易受环境的影响，教师要采用一些策略保持幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的阅读状态，满足幼儿阅读的心理需求。在这样一个阅读状态下，幼儿能更好地融入阅读的情境中开展阅读，激发阅读活动中的积极性、主动性和创造性。情绪是可以相互感染、影响的，教师如果对阅读活动保持一种热情的态度，要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们，那么幼儿也会以积极地情绪投入到阅读活动中。
【参考文献】
[1]徐雯.大班早期阅读指导策略[J].上海托幼，2008（5）.
[2]项健秀.创设早期阅读环境，发展语言运用能力[J].科技教育，2011.
[3]赵红梅.如何为幼儿创造良好的阅读环境[J].成功教育，2007. 全文地址：www.7ctime.com/xfxlxlw/lw43073.html上一论文：浅议社区老年慢性病心理护理