试述新课程改革下学生学习数学心理初探

论文导读：
（大厂回民中学 河北 大厂 065300）
【摘 要】自我冲突是难以达到整合的自我意识；尊重与理解的需要也是高中生这一年龄刻意追求的。这是他们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现；转变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断转变教学策略吸引你的学生，引导你的学生经历观察理由、发现理由、提出理由、探究和解决理由，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程。
【关键词】新课程改革；教学模式；尊重理解
随着时代的发展，以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了，现在我们更多谈论的是新课程改革。课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观“三维”目标的达成。课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。但在实际的教育教学过程中，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的理由，除了感到数学难学外，还有如下几种情况：
（1）网络世界的诱惑。 网络的飞速发展给人们的生活产生了巨大的影响，尤其是给世界观与人生观尚不够成熟的高中学生带来巨大的冲击。外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，网络上的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他远离网络，进入高校深造。
（2）思想上的不成熟。进入高中之后，他们的年龄基本上都是十六七岁，正处于青春成长的关键时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，自我意识的进一步增强，都给高中生带来了诸多新的思想困惑和不适应。自我冲突是难以达到整合的自我意识，它表现为自我评价始终在真实自我上下徘徊，自我认知或高或低，自我体验或好或坏，自我制约时强时弱，心理发展极不平衡，有时显得自信而成熟；有时又表现出自卑而不成熟，让人无法评估。来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有理由也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。
（3）渴望尊重与理解。 尊重与理解的需要也是高中生这一年龄刻意追求的。这是他们的心理发展到一定程度，社会适应能力提高的表现。高中生要求尊重和理解，在集体生活中，他们渴望有显示自己才能的机会，有适合自己“角色”的位置。在课堂上，他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行，回答理由即使错了不受到歧视和讥笑，这些都是自尊心强的表现。 有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
（4）青春期的困惑。 青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和策略的不同，这些就导致了学生个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点：
1. 教学模式的转变 转变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断转变教学策略吸引你的学生，引导你的学生经历观察理由、发现理由、提出理由、探究和解决理由，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学策略的转化，才能从根本上解决理由，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
2. 教师角色的转变 教师要爱学生，不能做“教育”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决理由的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担 ，做到由原来的被迫学转变为主动学。
3. 培养学生的自信心 循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。
4. 贯穿德育教育于数学教学中 作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀新课程改革下学生学习数学心理初探由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.比之风，把精力集中到学习上来。
总之，教师要在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣。那么，你的学生的数学学习能力就会增强。 全文地址：www.7ctime.com/xfxlxlw/lw39487.html上一论文：浅析素质教育下的心理健康教育