简论学困生心理及转化对策

论文导读：
摘 要：学困生往往存在着忧郁、自卑、戒备等心理障碍，转化学困生是我们每一位教育者义不容辞的责任，针对他们存在的心理理由，我们要尝试探索、总结发现，并营造出宽松和谐的育人环境，激励他们、赏识他们，使之得到尽快的转化。
关键词：学困生；心理分析；转化策略
“学困生”是指有学习障碍、困难的学生，在教育教学实践中，我们要针对他们的心理特征，从保护他们的自尊心，激发上进心，培养责任心，树立自信心等方面着手，让爱去温暖他们的心灵，定能收到良好的教育转化效果。

一、学困生的心理分析

作为落后于学习主流的一个群体，学困生往往会产生两种心理，即自卑心和逆反心理，而这两种心理现象的产生是不利于学好学习的。学困生由于经常面对不及格的试卷，使他们感到压力和苦恼，而往往有些父母不是帮助孩子分析学习困难的理由，找出解决理由的办法，而是一味的批评、责骂、甚至体罚，本来在学校就不受老师的信任，同学的欢迎，回到家中又是家长的指责，这样会严重刺伤他们的自尊心，从而产生强烈的自卑心理，发展至严重阶段可能导致自闭或是其它一些心理疾病，所以针对学困生心理特点，保护他们的自尊心不受伤害，消除他们的自卑心理，也是使他们脱困的关键所在。

二、学困生的教育转化策略

在多年的教育教学实践中，笔者通过不断探索和借鉴优秀教师经验，觉得要做好学困生的转化工作，需要做到以下几点。
1.教师要有一片爱心。学困生的帮扶是一项长期的任务，每一个教育工作者只有用“爱”、用“信心”、用“理想”、用“优势”去及时引导他们、感化他们，才能使他们健康成长。在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高学困生的上进心。教师必须有针对性地予以及时的辅导，要多给学困生吃点偏食；在课堂上，不要怕耽误时间，要多提问，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，给予必要的学习策略的推荐和指导，并在课后进行必要的辅导；还要指导学困生养成良好的学习习惯，经常检查和监督他们在学习过程中的每个细节，使之保持正常状态。
2.教师要用多种手段激发学困生的学习兴趣。学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动注意力不易集中，不求甚解，解决困难理由意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。为了调动起学困生学习数学的积极性，转变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，在教学中，教师要结合课堂教学讲些学科发展史，知识点的新课引入应尽量以学生看得见，摸得着，有亲身感受的生活实践作引例；教师要采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学策略，减轻学困生单独回答理由的心理压力和恐慌感；教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快的、形象逼真的教学情境，激发学生学习兴趣。
3.教师要和颜悦色、帮助其克服自卑，讲究教学艺术。心理学家认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，在人们的潜意识中都有自卑心理存在。自卑心理不是天生的，从主观上说，自卑心理是在后天由于自我评价不当而逐渐形成的；从客观上来讲，自卑心理是因为个人的某些缺陷或屡遭失败造成的。如果一个孩子很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他的自卑心理就会日趋严重。学困生自卑心态相对明显，所以，老师在跟学困生谈话时，若力求姿态、动作和面部表情都充满对学困生的爱抚、宽容和接纳；对学困生的进步洋溢赞叹，喜悦和自豪，对他们的错误由衷地表示担心、忧虑和悲痛。那么，学困生的自信力就会逐步展现出来。
4.教师要善于捕捉学困生的闪光点，为他们提供展示的平台。学困生的长处及优点常常被缺点所掩盖，学习上时常饱尝失败的痛苦，因此，要改善学困生的学习环境，提供展示的平台。首先，创设和谐的课堂气氛，进一步确立合作关系。课堂是学生学习的主渠道，教师的教学要让学困生有成功和发展的机会，使学困生掌握学习的主动权。其次，采取分层教学法，针对学困生与其它学生的差距，教师在教学中要注重目标分层教学法的实践，专门为学困生设置较为合适的教学目标。做到课堂发言学困生优先，课间谈话学困生优先，作业面批学困生优先，课外辅导学困生优先。再次，多给学困生自信，进一步融洽师生关系。老师对作业的要求不搞“一刀切”，对考试的得分不要计较，使学困生获得一次成功，从而激发他们的上进心和争优欲，从根本上消除学困生对学习的恐惧感和焦虑感。
5.教师不要让学困生“靠边”学习。走进教室，经常会发现教室的后面墙角处坐的多是学困生，而且教室后面的角落是一个容易被人遗忘的地方。学困生之所以被教师安排坐后面.学困生心理及转化对策由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.主要有两个理由：一是因学困生破罐子破摔，教师眼不见心不烦；二是怕影响他人学习。其实，这是教师一种不负责任的表现，更是教师缺乏职业道德的一种外在表现。
总之，学困生的转化是一项长期而又复杂的工作，也是每一位教师时刻面对的一项艰巨任务，在提倡素质教育的今天，要真正做到这一点，不仅要求教师具有渊博的知识、精湛的教学艺术，更需要捧着一颗爱心，去温暖他们，抚平他们心灵的创伤，只有三者完美的结合在一起，才能不辱做为一名教师肩负的神圣使命，使他们健康快乐的成长。 全文地址：www.7ctime.com/xfxlxlw/lw30420.html上一论文：浅谈心理护理对提高ICU护理质量的效果