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浅析心理健康不良型“理由生”成因及教育对策

最后更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19730 浏览:84825
论文导读:切相关。倡议家长对子女的期望要恰如其分,不能一味“恨铁不成钢”,要根据孩子的年龄特点、个体差异进行教育,帮助孩子树立切合实际的目标,随机应变地调控孩子心理,宽严结合,张弛有度。对孩子平时加压,考试前减压;非毕业班加压,毕业班减压;顺风顺水时要吹冷风,遇到挫折时要鼓劲等。同时努力营造平等、和睦温馨的家庭气氛,
【摘要】“理由生”这个名词,一经出现,便得到社会各界的广泛关注,笔者结合多年的教学实践,对当前学生心理不健康的种种成因做了一点肤浅的探讨,并简要地分析了应对之策。
【关键词】理由分析 应策略略 春风化雨
近年来,中学生的心理健康越来越成为社会关注的焦点,其集中体现为:心理障碍、认识障碍、情感障碍、行为障碍和个性障碍。心理障碍,换言之就是心理健康不良,它的表现是:喜网游、厌学、人际关系不好、社会交往不适、焦虑以及不能适应学校的学习生活、不能很好地根据环境的要求来转变自己和由此而心理健康不良型“理由生”的成因及教育对策由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.产生的嫉妒、神经质、偏激、狭隘、自卑等。心理健康不良的理由很复杂,笔者简要归纳为:家庭、学校、社会和自身等理由。

一、中学生心理健康不良理由分析

1.家庭理由

⑴当下的中学生,多半是独生子女,父母“望子成龙”“望女成凤”成了风尚,但教育方式未必恰当,不少家长对子女采取的是偏激教育,只要孩子学习,其它的一切由父母包办,这样势必造成孩子成长中的缺陷:缺乏自立能力、缺乏吃苦耐劳精神、缺乏艰苦奋斗意志、缺乏战胜困难的勇气。“温室里的花朵”怎能经历风雨?于是心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累成了不少孩子的通病,甚至稍遇挫折就会心理崩溃、行为偏激,金华县一位中学生因一次考试成绩不理想遭到母亲责备,竟将母亲活活打死!
⑵有的家庭父母离异、双亲外出、生活贫困等等,孩子缺少家庭温暖、父母的关爱、亲情的浇灌,进而产生孤僻自卑、抑郁内向等不良心理,某一学生因家庭贫困,整天沉溺于捞取大钱的幻想中,患上精神幻想症,几乎使他的家庭陷入万劫不复的境地。

2.学校理由

素质教育固然人人叫好,但应试教育却依然一统天下,近年来教育越来越趋于市场化,学校之间竞争越演越烈,竞争获胜的唯一法宝是升学率。理由很简单:人们对学校的好坏、教师的优劣评价标准恒定在升学率的高低上。为了确保升学率的提升,学校层层分解升学指标。于是,漫无边际的题海,接踵而至的考试,心惊胆颤的排队,压得学生直不起腰。应试让学生小心翼翼,惴惴不安。大多数学生在学习中体验的是接二连三的失败。加之有益活动少,师生之间学生之间缺少沟通,一些成绩一般的学生,学习之外的能力又得不到表现,被肯定的机会就更少了,厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就成了“野火烧不尽,春风吹又生”的野草!

3.社会理由

我国正处于社会转型期:传统社会向现代社会转变;计划经济向市场经济转变;封闭社会向开放社会转变;农业社会向工业社会、信息社会转变。这就不可避开地存在着许多制度上的漏洞,许多新的社会制度和社会道德没有形成,各种不良的社会风气伺隙而出;格调低下的大众传媒粉墨登场;泥沙俱下的网络迅速普及,给本来就缺乏抗体的纯洁的学生心灵造成很大冲击。若引导不及时,就会造成学生心理迷惘、健康受伤。

4.自身理由

中学生处于从儿童走向成人的过渡期,他们即将离开父母、长辈的监护,摆脱对长辈的依赖,心理处于“断乳”期。在这个关键时期,他们内心充满矛盾冲突,处在极不稳定、不平稳的状态中,内心矛盾重重:渴望独立与仍旧依赖、理想与实现、自卑与自傲、性成熟与性心理、心理闭锁与渴望理解等等,成了矛盾的综合体,处理稍有不当,就会产生不良心理。

二、应策略略

中学生所有不良心理或一因一果,或多因一果,或多因多果。心理健康教育只有将各种因素结合起来,对症下药,方能成功。

1.发挥学校教育主阵地的作用

领导必须重视学生心理健康教育工作,以下是几点倡议:
⑴树立正确的教育观
首先,要改革教育体制与教育理念。坚决摒弃压抑进取、扼杀智慧、填鸭式教学,贯彻素质教育方针,减轻学生课业负担,使学生学有所长,全面发展。其次,教师要树立育人理念,关爱学生,转变过去以分数、是否听话为准绳把学生分为优生、差生的错误做法,树立新的育人观。再次,营造和谐的教学气氛,教师走下神龛,走进学生,多跟学生聊天,关心和理解学生,鼓励学生自主学习、独立深思、大胆质疑、创新求异,培养创新思维和实践能力;多组织生动活泼、有作用的课内外、校内外活动,学生在集体活动中自然会逐步养成良好的生活习惯与行为方式。
⑵持之以恒 春风化雨
相当一部分中学生的不良心理是由于缺少健康的心理知识造成的。只要积极开展心理健康知识教育,就能防患于未然。主要途径有:①充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用,在政治课中注入心理健康教育;②任课教师在学科教学中自然渗透心理健康教育;③利用班会课、国旗下讲话、黑板报、手抄报、广播站等途径向学生宣传心理健康知识。这样持之以恒,必能春风化雨、润物无声。
⑶健全学校心理健康疏导机构
健全学校心理健康疏导机构,是当务之急,惟其如此,学生的不良心理,方能在萌芽状态就得到及时矫正!

2.编织学生心理健康安全网

中学生的不良心理与家庭教育密切相关。倡议家长对子女的期望要恰如其分,不能一味“恨铁不成钢”,要根据孩子的年龄特点、个体差异进行教育,帮助孩子树立切合实际的目标,随机应变地调控孩子心理,宽严结合,张弛有度。对孩子平时加压,考试前减压;非毕业班加压,毕业班减压;顺风顺水时要吹冷风,遇到挫折时要鼓劲等。同时努力营造平等、和睦温馨的家庭气氛,为孩子健康成长创造良好的软环境。
中学生的不良心理与社会上不良风气、内容不健康的大众传媒、良莠不齐的网络侵蚀也有很大关系。中学生处于世界观、人生观、价值观形成阶段,防火墙不固,易受攻击。因此,国家有必要制定一系列保护中学生健康成长的法律法规,坚决打击危害中学生健康成长的行为,净化社会风气,共同营造一个有利于中学生健康成长的环境,编织学生心理健康的安全网。
中学生的心理健康关系着亿万家庭的幸福和国家的未来,中学生的心理健康教育是一项系统工程。全社会齐抓共管,各尽其责,必能收到良好的效果,我们的接班人也将健康成长。
【参考文献】

1.红日:《中国学生心理咨询》,中国言实出版社,2006.6.

2.陈家:《学校心理健康教育原理与操作》,教育科学出版社,2009.8.

(作者单位:553521贵州省盘县羊场乡中学) 全文地址:www.7ctime.com/xfxlxlw/lw29252.html上一论文:有关于运用学生的心理特点培养学生英语学习兴趣