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简论数学教师课堂语言应注意什么

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5782 浏览:19550
论文导读:教师授课的语言流畅与否,直接关系到学生对知识的掌握程度,因此,语言流畅是数学教师最基本的素质之一。教师把要讲述的内容通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,能让学生在一种和谐的语言气氛中学习。与之相反,习惯性的废话、重复、停顿、口头禅是老师的大忌。这一习惯是有些老师长期以来不注意语言修养而
摘 要:在数学课堂教学中,无论是口头语言、书面语言、肢体语言还是专业术语,它作为一种媒体,是师生之间情感、思想、信息交流的重要工具。作为一名数学教师,数学语言是我们的职业语言。同是数学课,为什么数学教师的课堂语言应注意什么相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.有些教师的教学让学生感到枯燥无味,教学效果不尽如人意,而有的却让学生感到有趣?这就是我们必须反思的理由。
关键词:流畅 感染力 清晰 准确
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 妙语连珠,给自己身边营造良好的工作、学习、生活氛围,有效地处理好人际关系;幽默风趣,一语千金,让人哑然失笑、闻言喷饭、回味无穷。那么,数学教师在原本枯燥的课堂上如何让气氛活跃起来,让学生更快、更好地掌握、运用知识,短时间内不产生遗忘呢?
一、流畅
教师对教材的讲授是数学课堂教学的主要成分,学生从老师的讲授中能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否,直接关系到学生对知识的掌握程度,因此,语言流畅是数学教师最基本的素质之一。教师把要讲述的内容通过自然、连贯、轻松、流畅的语言,行云流水般地表达出来,能让学生在一种和谐的语言气氛中学习。与之相反,习惯性的废话、重复、停顿、口头禅是老师的大忌。这一习惯是有些老师长期以来不注意语言修养而留下的痼疾,要改掉这一毛病,可以从以下几个方面努力:1.把语言流畅作为自己的第一要求,在思想上引起注意。2.多听有经验老师的课,多和周围的人进行语言交流,还可以从外界媒体上学习语言技巧。有心、有恒,就必有收获。

3.精心备课,熟透教材。只有这样,授课时才能胸有成竹、挥洒自如、左右逢源。

二、感染力
1.富有节奏感:教师语言的高低、节奏的快慢,会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的老师,往往在强调重难点时,采用低声音、慢节奏,以便使学生有一个深思、回味的余地;在讲述一般性的内容时,采用高声音、快节奏,以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某个定理或结论时,采用高低、快慢交错进行或连珠炮式的语言,以加强结论的可信度。这样,教师通过语言的感染力,在向学生传授教材的同时,也传达出另一信息,即这些内容是分层次要求的。
2.具有灵活性:教师在表达同一内容时,可以有多种表达方式,如开门见山、旁征博引等。但是,在很多时候,必须视学生的精神状态而定。现在中学生的学习时间长、负担重,一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”期。当学生注意力集中时,教师必须抓住教材的关键内容,以最简洁的语言将重难点交待清楚。这时,切不可漫天撒网、避重就轻,否则会分散学生的注意力和浪费学生的精力;当学生注意力分散时,如有人打瞌睡或小声讲话,教师可暂时停顿3—5秒钟或讲个数学小故事、学生身边的趣事,以吸引他们的注意力,然后将谈话内容连同教学内容结合起来,回到课堂中去。
3.具有幽默感:因为数学知识单一、抽象,所以语言的风趣在数学课堂中就显得更重要。幽默是使教师教学语言生动的法宝之一,它简洁明了,能表达出深刻的内容,令人捧腑,课堂上师生开心一笑,大家心情愉悦,教学效果更佳。
三、清晰
对基本概念的理解和知识点的运用是数学课的核心。一节课45分钟,讲什么,做什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。教师应把自己精心设计的语言,用洪亮的声音清晰地表达出来。不妨从以下几个方面入手:1.清晰地表述概念、原理的不同层次;2.清晰地表述证明过程,说明运用原理的逻辑思路;

3.清晰地表述各知识点之间的区别与联系,切中要害,抓住典型,说“有用话”。

四、准确
1.基础知识的掌握:数学作为一门学科,有自己的理论体系和基本内容,容不得教师任意增删和轻率修正。但是,科学也是发展的,数学也处在不断发展中,新概念、新题型不断产生,使这门学科更充实、更富有时代感。这就要求数学老师时刻把握数学的新发展方向,认真学习和掌握新知识,结合教材的优秀成果,把一些最新的知识正确地传授给学生。
2.数据材料的分析:随着数学课的改革,材料分析题不断出现在课堂上。那么教师必须充分利用这些数据和信息,帮助学生理解基本概念,联系各知识点,让其放在教学的重要位置,不可一言带过或让学生自己阅读,甚至撒手不管。因而这就向数学老师提出了更高的语言要求,要把它们准确地表述出来。
3.学生的个体教育:目前,中国教育仍处于课堂授课制,那么教师在课堂教学时就要做到“有的放矢、因地制宜”。不仅要让优生吃得饱、吃得好,还要让一般学生学得轻松、学有所得,不能让一般生一知半解、只知其一不知其二。如果老师能够处理好这一点,那么我们老师的备课、上课的语言就需要提上一个新台阶,同时这也是时代赋予我们教师的一个新的使命。
参考文献
[1]孙苏静《操行评语的“三忌”、“三宜”》.湖南教育,2004,23期。
[2]张蕴茹 《新课改后理念时期的实践与探索》.江苏教育出版社,2007,8。
[3]李明高 《教师最关键的18项修炼》.江苏人民出版社,2008,9。 全文地址:www.7ctime.com/xdwxlw/lw7121.html上一论文:关于的让语言靓起来