探讨让教学语言成为接通心灵桥梁

论文导读：种精神，现在社会就缺乏这种面对恶势力时的勇气和胆量。当然，有人从保护珍稀野生动物角度讲不应该再打虎了，这是正确的。但是，《武松打虎》片段并未宣扬现代人应该如何去残忍地对待野生动物。四、以诚取信，爱驻心田陶行知说：“捧着一颗心来，不带来根草去。”应当是所有教师的座右铭。这颗心便是教师对教育的“赤诚之心
摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：语文教学不仅要教给学生纯语文知识，更应该把“知识、技能、过程、策略、情感、态度、价值观”这些教学目标有机结合起来，用教学语言的超凡魅力感染学生，用包容的心灵感悟学生，用艺术的手段引导学生，把握稍纵即逝的教育契机，使学生在人性关怀的呵护中徜徉。
关键词：教学语言；以身示范；以情达理；以诚取信
语言是思想的直接表现，思想决定语言。“从血管里流出来的是血，从喷泉里流出来的是水。”鲁迅先生这一比喻，深刻说明“言为心声”的古训。所以，教师真诚、关爱的教学语言会像春天的阳光温暖着学生的心田，融化累积在他们心头的坚冰，成为沟通师生心灵的桥梁。

一、以身示范，感化学生

教师语言首先表现在教师的“以身示范”上。教师的以身示范，应体现在教师上课的热情饱满，言辞之间自然流露的神采飞扬、严于律己、尊重学生上。一堂语文课，上课铃早已响过，教师正引导学生深思理由。某学生大喊一声：“报告”，急匆匆地推门而入。这已是某学生连续几天迟到了，同学们哄笑起来。大热天，看到他跑得汗流浃背的样儿，教师打消了严厉批评的念头，但也不能听之任之。于是微笑着把他拉到身边，弯着腰在他耳边小声说：“你能用个词把同学们的笑形容一下吗？他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑！”教师摇着头：“没那么严重，大家看到你脸上的汗珠，是谅解的笑，是会意的笑。同学们对吗？”全班异口同声地说：“对！”从此以后，这个同学再也不迟到了。
去年我身边也发生了一件这样的事。一天早上，第三节课的上课铃打响了，我拿着课本走进教室，发现黑板没擦，一黑板的数学题。我略一沉思，产生了一个念头，就拿起黑板擦，一下一下地擦起来。嘴里说：“也许是上数学课拖堂了，值日生来不及擦，也许是个别同学没抄完题，不能擦……话音未落，一个同学快步走上讲台，夺过我手上的黑板擦。于是我对这个走上讲台的同学说：“你真懂事！咱们合作，老师擦高的，你擦低的。”
这也许只是发生在瞬间的片言只语，但它所体现的人格力量，却会使学生终生难忘。

二、以爱为本，如沐春风

爱是教育的前提。教师只有在心中装满了“爱”，口中的言语才能“甜”和“暖”，才能让学生如沐春风、春雨。
还记得前些年，我在上语文解释“畸形”时说：“畸形是指身体发育不正常。”突然有个同学说我班何某某就是畸形。我向何某某望去，只见他红着脸低下了头。于是，我即兴补充：“发育不正常并不影响一个人的志气和发奋努力，他们同样可以成为一个高尚的人、值得尊重的人。张海迪就是这样的人。我的一番话，使那个先天残疾的学生抬起了头，恢复了往日的常态。
在另一节语文试卷评讲课上，我让学生用“一边……一边……”造句，话音刚落，只见一个同学站起来说道：“星期天，我一边做语文作业，一边看电视。”“哗……”同学们哄堂大笑。我循声望去，原来造句的正是班里学习比较懒的同学，片刻，他呆呆地站在那里，脸涨得通红。我静立讲台，默默地注视着同学们说：“这个同学的造句从语法上是正确的。但是这种习惯不好，做事情要一心一意，边看电视边做作业，是一心二用的体现。这样做没什么好处，电视看得不精彩，作业也容易出差错，还会影响视力。久而久之，眼睛会近视。不过，我相信这个同学以后做作业肯定专心致志，转变一心二用的习惯。”我的话被热烈的掌声淹没了，那位造句的同学也会意地笑了。

三、以情达理，加深理解

真诚是最宝贵的情感。语言之所以能打动人，完全在于它代表了某种思想感情。教学语言是一种特殊的语言，承担着“传道、授业、解惑”的艰巨任务，更需要“以情达理”教师无论是日常与学生交谈，还是课堂上的讲解、提问、讨论、指点，都需要把真挚的感情、真挚的爱抚，充分地溢于言表，从而引起学生的共鸣，才会收到事半功倍的教育效果。教学《景阳冈》一课时，一位学生提出了一个老师未曾料到的理由：“老师，我觉得武松打虎是不对的，上次校长在校会上都要求我们要爱护动物、保护环境。”此时，我没有简单地否定学生的质疑，而是真诚地和大家讨论，以情达理，说：“好，现在就让我们讨论一下这个理由：武松当时打死老虎对不对？”一石激起千层浪。顿时，同学们兴趣盎然，争着回答。
生1：这个故事要体现的是武松的机智勇敢，而不是伤害老虎。
生2：文章主要是突出武松英勇无畏的精神，让我们学习。
……
师：这是中国古典名著中的精彩片段！它刻画了武松临危不惧、镇定自若的气魄和为民除害的壮举，应该说，人人都应当学习发扬这种精神，现在社会就缺乏这种面对恶势力时的勇气和胆量。当然，有人从保护珍稀野生动物角度讲不应该再打虎了，这是正确的。但是，《武松打虎》片段并未宣扬现代人应该如何去残忍地对待野生动物。

四、以诚取信，爱驻心田

陶行知说：“捧着一颗心来，不带来根草去。”应当是所有教师的座右铭。这颗心便是教师对教育的“赤诚之心”。教师的教学语言只有诚心、诚实、诚意，才能取得学生对教师的无限信赖，而这种信赖又是课堂教学走向高效、走向成功的重要保证。有个教师在课堂上让学生用“安然无恙”造句：
生：汽车的轮子从气功大师的肚子上行驶过，气功大师安然无恙。
师：这个句造得好，气功大师也真厉害，不过你是怎么知道的？
生：我是看电视才知道的。
师：看来，你很爱看电视，是吗？
生：是，晚上我常常看电视看到十点多才睡觉。
师：那可不好，看电视看得太晚，一来耽误睡眠，影响第二天学习；二来损害视力，小朋友看电视要有选择，选择适合我们的节目。
显然，教师不仅仅是关注“安然无恙”用得对不对，更关心的是学生的健康成长，是对学生真诚的爱。
教师的课堂让教学语言成为接通心灵的桥梁论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.教学语言是教师德、才、识的综合体。只要我们在传授知识的同时，应迅速抓住学生的思想行为，充分暴露的有利时机，灵活使用真诚的教学语言，引导学生正确地看待成功与失败、长处与短处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心。这样，即使在逆境中也能成才。
（作者单位 广东省东莞市大岭山镇第五小学）
誗编辑 温雪莲 全文地址：www.7ctime.com/xdwxlw/lw3324.html上一论文：试谈版画技术语言与海德格尔“语言”观的内在联系