关于高中地理教学中语言幽默

论文导读：在高中地理教学中运用语言幽默的作用探究（一）增强地理课程的趣味性。一堂妙趣横生的高中地理课，可以让学生化枯燥为生动，变乏味为有趣。美国著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所教教材的兴趣”。所以在地理课堂中合理运用语言幽默，不经可以创造一个轻松愉快的课堂氛围，还可以培养学生的浓厚而持久的学习兴趣，
[摘 要] 随着新课改的进一步实施，现代教学已经从传统的以教师的传授为主转向以学生学习为主，强调学生“会学”、“乐学”，因而在课堂教学中语言幽默就显得至关重要。本文中，笔者就结合自身的教学经验探究了高中地理课堂教学中语言幽默的内涵与作用，希望能对高中地理的教学起到一定的助推作用。
[关键词] 高中地理；语言幽默；有效教学；内涵；作用
1007-4244（2014）03-040-1
按照素质教育的要求，教师在教学中必须依据现有学情和教学内容，不断更新教学模式和教学策略，实现有效教学。高中地理虽然具有一定的人文性，但是在教学中学生的学习兴趣依然较淡，为此，教师需要调整自身的教学艺术，其中开展语言幽默教学已经成为有效教学的重要路径。实践证明，一名教师把幽默带进地理课堂，利用诙谐、机智的语言，引人发笑的同时给人以启迪，创造轻松愉悦的课堂氛围，不仅可以提高课堂效率，而且对于推动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣都起着重要的作用。

一、高中地理教学中语言幽默的内涵分析

幽默是一种艺术，是思想、灵感、情趣以及才学的统一，引人轻松发笑是其外壳，而透彻精辟的说理给人以启迪是其内核。在地理教学中教师把幽默带进地理课堂，不仅要具有趣味性、机智性而且还要具有教育性，即教师要让自己机智、趣味、诙谐的语言，以及形象生动的肢体语言，对学生起到情绪感染的效果，有效活跃课堂的同时，提高课堂教学效率。这样一方面能使学生对地理保持浓厚的学习兴趣，另一方面又让向学生传授到了教学幽默中所蕴含的思想和哲理，凸显了教学中教育性的本质特征。
那怎样才能在地理教学中做到趣味性、智慧性与教育性的统一呢？
首先，教学幽默要与教学目的和教学内容相联系。也就是说教师在教学过程中运用教学幽默时要紧扣教学内容，合理利用教学时间，不能东拉西扯，将教学内容和教学目的弃之不顾。这就要求教师要领会，教学幽默的目的是让学生在活跃轻松地课堂氛围中了有所思，学有所获。所以，教学幽默不能脱离教学目的和教学内容。其次，教学幽默要适应学生的学习实际。将教学幽默带进课堂，那就说明教学幽默与其它的幽默艺术有不同之处，几他的对象是学生。所以，这也就需要教师根据学生的理解和接受水平的深浅设计相应程度教学幽默。就比如，初中生的抽象思维主要以其感性经验作为支持，对于较深的教学幽默不能理解，而高中生相对来说抽象思维已经逐渐向辩证思维发展，较能够理解深层次的语言内涵。所以说，由于学生年龄的差异，文化知识和生活阅历的不同，他们对教学幽默的接受能力和程度也是不同的，如果教师不考虑到这一点，学生是无法领略到教学幽默所散发出的趣味的，教学幽默也就很难体现其价值。最后，运用教学幽默要坚持适度严责。教学幽默需要以融洽和谐的师生情感为前提，以良好的课堂氛围作体现。离开和谐、轻松、有趣的气氛和情调，教学幽默是难以起到其应有的效果的。这就要求教师合理运用教学幽默，不能以伤害学生的自尊为代价，要注意修饰自己的语言。当然如果一堂课笑声不绝、幽默不断，那么就会冲淡教学内容，脱离教学目标，同时也就失去了教学幽默应具有的教育价值和审美价值。所以说，教师在地理教学中运用教学幽默要把握分寸，坚持适度严责。

二、在高中地理教学中运用语言幽默的作用探究

（一）增强地理课程的趣味性。一堂妙趣横生的高中地理课，可以让学生化枯燥为生动，变乏味为有趣。美国著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所教教材的兴趣”。所以在地理课堂中合理运用语言幽默，不经可以创造一个轻松愉快的课堂氛围，还可以培养学生的浓厚而持久的学习兴趣，增强地理学习的趣味性。实现寓教于乐的目的。
（二）提高学生的认知能力。学习是一个从简单到繁杂、从具体到抽象、由浅到深的认知过程。学习地理知识就是一个从感受、想象、领会、记忆再到的渐进过程。所以作为地理教师就应该擅长于用幽默而风趣的语言，首先打动学生，吸引他们的眼球，启发他们的兴趣，让他们能够在教师幽默、诙谐的引导下掌握知识，并且能够自由想象、自由表达，从而记忆和掌握知识，完成教学目标。
另外在新课程理念中还强调“贵在参与、注重过程、强调策略”，所以说，将幽默融入地理教学，不经可以为学生创设轻松愉悦的学习氛围，而且还可以带动学生勤于深思，帮助学生学会发现理由、解决理由，推动学生对所学内容进行较好的体验。使学生能够将所学知识运用于实际生活中。
（三）提高学生的记忆能力。作为地理教师，我们会发现，只有掌握好丰富的地理概念、地理名称地理景观等感性知识才能更好的掌握相关的地理规律、原理等理性知识。而对于概念、名称的记忆往往显得较为枯燥、乏味。所以，在地理教学中融入语言幽默，不仅可以让学生觉得生动有趣的同时记忆下重要的内容，而且对帮助学生掌握地理学习的策略，提高学习效率也起着重要作用。
幽默的语言已经成为学生学习的调味品，在高中地理教学中，如果教师能结合相关的教学内容，用幽默的语言进行授课的话，学生不但会提高学习兴趣，还会主动的参与到课堂教学中来，这将会大大的提高学习的效率。
参考文献：
[1]刘伟云.地理教学语言幽默初探[J].中学文科，2012，（03）.
[2]陈梓铭.巧用幽默语言 搞好地理教学[J].新课程学习，2013，（09）.
作者简介：孙淑琴（1982-），女，汉族，内蒙古乌兰察布人，北京师范大学集宁附属中学教师，研究方向：中学地理教育。 全文地址：www.7ctime.com/xdwxlw/lw25226.html上一论文：研讨语文课堂上的教学语言艺术