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试议运用电教媒体,优化幼儿园语言活动方案

论文导读:

运用电教媒体,优化幼儿园语言活动方案摘 要: 电教多媒体资源具有丰富的表现手法和巨大的表现力,能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程,有效揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野。而幼儿的语言是在交流和表达中发展的,在语言教学中激发幼儿的兴趣,提供适当的语言情境,使他们乐于交流、乐于表达,是相当重要的。教师应借助网络资源,在语言教学中灵活运用和发挥教学技艺与策略,较好地实现教学目标,发展幼儿的语言表达能力。
  关键词: 电教媒体 幼儿语言 活动效果
  电教媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力,能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程,有效揭示客观事物的内在联系,开拓更广阔的视野。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,而网络作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。在语言活动中利用网络资源展开教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达 ,对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。
  在语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童试议运用电教媒体,优化幼儿园语言活动方案趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达 ,对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。而且,可以为幼儿创设宽松的语言情境,激发幼儿对语言活动的兴趣;创设动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;呈现丰富的语言情境,使幼儿活跃思维,提高创造力。
  一、运用多媒体为幼儿创设宽松的语言情境,激发幼儿对活动的兴趣。
  《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松运用电教媒体,优化幼儿园语言活动方案由提供海量免费论文范文的http://www.7ctime.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。所以我们应借用网络资源,为孩子们创设语言学习情境;利用网络资源知识面广、内容丰富等特点为孩子们的发展创设空间;利用网络资源创设有具体感性的立体信息的动态情境,直接激发幼儿对活动的兴趣,使其想说、敢说。
  如在教学小班语言《小老鼠的魔法棒》时,光凭讲故事无法激起幼儿的学习 ,但播放了《小老鼠的魔法棒》的白板教学课件后,幼儿立刻被深深吸引住了,尤其幼儿还能到白板前操作,更是激发了幼儿的活动兴趣。随着逼真形象的音像和富于动态的情景,幼儿情不自禁地想说、乐说,很快进入活动中。整个活动结束后,幼儿还意犹未尽,强烈要求再看一遍。由此可见,幼儿活动的积极性被充分调动起来了。创设有具体感性的立体信息的动态情境,直接激发幼儿对活动的兴趣,使其想说、敢说。
  二、创设动态情境,激发幼儿语言表达的积极性。
  课件中动态的信息因为富有真实感,而能唤起幼儿已有的经验,使用时不仅将它单纯地作为某一知识去理解,而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时,产生好奇和疑问,促使幼儿积极质疑。与此同时,教师用鼠标器制约画面,做到动静交替,使幼儿通过交流、表达,更充实地把握住故事内容,从而进一步激发其学习积极性。
  如儿歌《小兔子开铺子》、《小老虎过生日》、《梳子》等,它们的课件就起到了这样的好作用,多媒体在这里起到很好的优化语言教学课堂的作用:创设宽松的语言情境,激发幼儿对语言活动的兴趣,渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力。
  三、渲染欣赏气氛,培养幼儿对语言的感知力。
  幼儿的语言是在运用过程中成长起来的。巧妙运用多媒体可以给幼儿提供真实而丰富的语言情境,使幼儿有效丰富自己的语言经验。
  在童话表演《会唱歌的生日蛋糕》教学中,我们让幼儿在看、听动画片《会唱歌的生日蛋糕》的故事中,尽可能地获得语言信息。在此基础上,我们进一步为幼儿设计了配套的角色表演,让幼儿在动态的画面中,激起表演 ,使幼儿在看、听动画片《会唱歌的生日蛋糕》时,就跃跃欲试,情不自禁地模仿动画片中的小动物的表情与一举一动。接下来,我们专门组织幼儿进行表演。从而使幼儿既巩固了故事中的角色对话,又加深了对故事的理解,使他们喜欢表演、乐于表演。
  四、运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境,使其活跃思维,提高创造力。
  运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境,使其活跃思维,创造性地运用语言。现代多媒体技术有定格放大、反复显示画面,提供视、听结合,把看、听、说统一起来的功能,而且能方便教师根据教学需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合,设置深思点,引导幼儿思维,从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大作用,让幼儿能创造性地运用语言。
  如故事《爱攀比的呼噜猪》的教学中,整个情节都围绕呼噜猪如何爱攀比展开。为了引发幼儿的积极思维和想象,我制作了课件。课件中先呈现呼噜猪三次羡慕小伙伴的场景,接下再显示呼噜猪由于羡慕和攀比而造成的种种笑话。这样制作的目的是制造悬念,让幼儿积极思维,深思帮助呼噜猪的办法。当幼儿猜测成功后,电脑及时给予音效鼓励。然后我们再回到前一幅画面,让幼儿进一步展开想象。这样不但增强了幼儿学习的积极性,还调动了幼儿的思维,使幼儿的语言和思维达到完美结合。
  总之,幼儿园儿童语言能力的培养,需要教师在教学实践中悉心体察、精心施教,更需要教师不断创新教学过程。教学实践使我深深地体会到,在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学,可为幼儿培养思维,营造良好的氛围,大大缩短教育周期,推动幼儿主动学习和个性发展,是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径,使活动教学焕发出生命活力。 全文地址:http://www.7ctime.com/xdhylw/lw3053.html
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