谈谈《C++语言程序设计》教学改革

论文导读：智能识别等领域得到了进一步的推动和发展。但人才短缺依然制约着行业的发展，很多高校都认识到这一点，相继开设《C++语言程序设计》课程，目的在于让计算机专业的学生多学会一门编程语言，进一步培养学生独立深思、分析和解决理由的能力，增加就业砝码。然而《C++语言程序设计》这门课程学起来并不容易，不仅有很强的理论性，更具有原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要：针对高校《C++语言程序设计》课程教学中普遍存在的理由，提出教师应该在教学中让学生明确学习目标，从而激发学生的学习兴趣，同时要从教学内容、教学策略等多方面变革传统教学模式，切实提高该课程的教学效果。
关键词关键词：C++；程序设计； 教学策略；教学改革
16727800（2014）002018902
0引言
C++语言广泛应用于基础软件、桌面系统、网络通信、音频视频、游戏娱乐等诸多领域，是世界上使用最广泛的编程语言之一。随着物联网技术的发展，C/C++技术在3G网络通信、多媒体处理、智能识别等领域得到了进一步的推动和发展。但人才短缺依然制约着行业的发展，很多高校都认识到这一点，相继开设《C++语言程序设计》课程，目的在于让计算机专业的学生多学会一门编程语言，进一步培养学生独立深思、分析和解决理由的能力，增加就业砝码。然而《C++语言程序设计》这门课程学起来并不容易，不仅有很强的理论性，更具有实用性，课堂理论教学和代码编写缺一不可。在传统教学过程中，由于教学目标不清晰，部分学生会质疑开设这门课程的必要性，并且教学内容或教学策略上的不足，也使得学生学起来枯燥，逐渐产生畏难心理。因此，高校《C++语言程序设计课程》的教学改革势在必行。本文根据多年来的实际教学情况和C++培训市场调研分析，从该课程的教学目标、教学内容以及教学实施策略等方面进行探索性的改革。
1教学中存在的普遍理由

1.1学生无法明确教学目标

以武汉东湖学院的《计算机语言程序设计》课程为例，4年的时间依次开设了《高级语言程序设计——C》、《面向对象程序设计——Ja》、《C++语言程序设计》《.net 程序设计》4门课程。学校的出发点是全面培养学生的软件开发编程能力，不断提高学生独立深思、分析和解决理由的能力，从而增加学生就业砝码。4门课程跨越不同的教学学期，由不同的教师授课，教师如果只关注自己所授课程，没能从全局比较分析，学生很可能无法明确教学目标。
C++语言比较难学，课程教学中牵涉到的概念比较复杂、规则繁多；C++使用灵活、容易出错，不少学生感到学习困难；同时C++是面向对象程序设计语言，但又不是纯面向对象语言，它在过程语言中增加了面向对象的结构。这种特性使得C++语言能够保持与C语言的兼容。在教学初期，学生会觉得C++很亲切，许多C语言代码不经修改就可以为C++语言使用[1]。此时如果不让学生明确学习的目标和作用，学生很容易误解甚至会置疑：学了C为什么还要学《C++语言程序设计》教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.C++，既然不是纯面向对象语言，用Ja替代C++不就可以了吗？这样，C++语言教学自然不会有良好的教学效果。

1.2教学内容注重语法，课后延伸不多

教学内容更多关注语法。C++语言同所有算法语言一样都由自己特定语句组成，每条语句又有自己的一些特定使用规则[2]。在传统的《C++语言程序设计》课程教学中，无论是教材还是教师授课，都是先介绍概念，再介绍规则，最后讲解例子。有关概念规则的内容相对来说较为枯燥难记，在讲授过程中，难以引起学生的兴趣。虽然最后有例子讲解，但通常都是彼此孤立的、按章节对应教学内容的一些小数学理由[2]，学生还是很难从中感受到实际应用价值。
受课程学时所限，课程教学内容大多也只能以基本的语法、规则、小案例形式来呈现。如果课后不加以延伸或适当学习，学生对C++的学习就只能停留在皮毛。

1.3教学策略与企业实际脱节

学生在学习《C++语言程序设计》课程时，往往有种“只见树木，不见森林”的感觉。因为传统教学往往都是简单地按照教材顺序循序渐进地进行，每节课都会让学生学习并记住许多概念和规则，但他们并不知如何综合起来解决理由[3]。即使安排大量实验课，也多是围绕每个章节分散地进行相关概念或者规则的实践。一段时间后学生往往对这门课感到厌倦，学到的知识也不足以驾驭实际项目开发。
2教学改革策略
针对上述现象，本文从以下几方面探讨了对课程的教学改革，实际运用中也取得了良好的教学效果。

2.1明确学习目的，激发学生的内在动力

教育心理学指出，学习动机是学习活动得以发生、维持进行，直到完成的内在动力。现代大学生对自己的学习活动、学习内容以及其对未来的就业和发展十分关注，如能在课堂教学初期讲清课程的开设目标以及相关就业前景，充分重视学生的这种学习动机，学习效果自然会提高。例如，在讲授《C++语言程序设计》课程前，可以收集一些招聘C++语言编程人员的就业信息及毕业生从事C++语言编程工作的收入、工作岗位发展趋势等学生十分关注的重要信息。到了教学初期，在讲授“什么是C++”时，可穿插着介绍这些信息，并让学生知道“C++语言广泛应用于基础软件、桌面系统、网络通信、音频视频、游戏娱乐等诸多领域。目前，企业招牌C++软件开发工程的数量占软件开发工程师总量的1/3左右，薪水居高不下。要尽快使每个学生明确即将学习的知识与社会的关系，因人而异地帮助学生找到各自的学习目标，激发学生的内在动力。

2.2教学内容注重从整体到具体，再从具体到整体

虽然教材的编排大都按照先概念、再规则、最后举例这一顺序，但由于其间知识的分散性，彼此缺乏联系，使学生不能体会一个完整的编程过程。在教学中，应注重教学内容从整体到具体，再从具体到整体，使学生通过一个完整案例先快速了解C++语言程序设计的全过程，然后增添程序设计的教学内容，具体分析实现步骤中的各个知识点，学习更高标准和要求的程序，最后学生在学完所有知识点后完成一个完整的设计。这种思路特别适合程序设计类的其它课程。

2.3教学策略注重同中求异、异中求同

这样可使学生学会抓住事物的本质特点，加深对事物的理解，有利于培养学生的创造性思维。为了能使学生的学习更深入，采用对比的策略进行教学，可以达到很好的教学效果。例如，学生在学习C++语言时可以拿它与C语言作比较，C++程序语言与C语言在程序设计思路上存在着不同：一个是面向对论文导读：学改革举措在一定程度上能够提高教学效果，同时其非常适用于其它编程语言课程的学习。参考文献：杨庚.面向对象程序设计与C++语言.北京：人民邮电出版社，2006.杨杰，陈雪兆.《C++程序设计》教学中存在的理由及改善倡议.湖南科技学院学报，2005，11（26）：190191.李宇翔，李端明，王大志.提高《C++语言程序设计》教学效原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
象的程序设计语言，将数据与数据策略捆绑在一起；一个是面向过程的程序设计语言，由上至下，采用分模块方式。但两者之间的共同之处也比较多，C++语言是对C语言的改善与扩充，是C语言的一个超集，它保持了对C语言的兼容，也即在C语言中使用的命令，可以直接在C++中使用。通过比较，学生更能体会到教学的目的性。

2.4校企联合，模拟职前培训

计算机专业的毕业生为了快速就业，有时会选择到培训机构进行职前培训。培训并不意味着一定就业或高薪，关键还是看学生。高校进行《C++语言程序设计》课程教学时，如能实现校企联合，在后期的实践环节注入培训机构的授课法，即通过多个项目让学生掌握C++的软件开发技能，将大量的开发经验融入教学；并且，每学完一个专题就配一个项目实战，最后完成一个即时通信或多媒体音/视频项目，积累开发经验，模拟职前培训，对学生能力的提高大有益处。
3结语
本文提出了《C++语言程序设计》课程的教学改革思路，即通过改善教学策略，调整教学内容，真正以激发学生学习兴趣为导向，校企联合或者注入培训机构的授课法模拟职前培训，让学生积累开发经验。教学实践证明，这些教学改革举措在一定程度上能够提高教学效果，同时其非常适用于其它编程语言课程的学习。
参考文献：
[1]杨庚.面向对象程序设计与C++语言[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[2]杨杰，陈雪兆.《C++程序设计》教学中存在的理由及改善倡议[J].湖南科技学院学报，2005，11（26）：190191.
[3]李宇翔，李端明，王大志.提高《C++语言程序设计》教学效果的深思[J].福建电脑，2006（1）：197.
（责任编辑：孙娟）