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浅析谈数学教学中教师的语言艺术

论文导读:

谈数学教学中教师的语言艺术教育家苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。语言是教师使用最基本、最广泛的信息载体,在数学课堂教学中,教师知识的传递,学生对知识的接受情况,以及师生之间情感的交流,都必须依靠语言,教师生动、优美、有启发的语言,能很大限度的感染学生,营造一种轻松愉快的课堂气氛,更能调动学生学习的积极性,古人云“工欲善其事,必先利其器”,所以教师的语言艺术是课堂教学的核心,我认为主要表现在以下几个方面:
  一、教师的语言要具备科学性,要准谈数学教学中教师的语言艺术论文资料由论文网http://www.7ctime.com提供,转载请保留地址.确规范
  数学教师课堂语言最基本的要求,语言要准确、严谨、简约、精炼,数学教师对概念、定理、定义的讲解描述,一定要准确,不能让学生有所误解,教师要注意推敲概念中的关键词,明确词句之间制约和依存关系。例如讲解“经过两点有一条直线并且只有一条直线”时,要给学生讲清楚有表明这条直线的存在性,“只有”表明这条直线的唯一性,再如讲解平行线的概念“在同一平面内两条不相交的直线叫平行线”时,要给学生指出其中的关键词“在同一平面内”,“两条直线”、“不相交”。数学课堂中,还要注意普通语言和数学语言的互译,普通语言是学生日常生活中所用的语言,而数学语言要求准确、科学。将普通语言译为数学符号语言,也就是我们平时所说的语言的“数学化”。如等腰梯形ABCD,可转化为数学语言“梯形ABCD中,AD//BC,AB=CD”,再如“等腰三角形三线合一的性质”,可以转化为数学语言“在ΔABC中,因为AB=CD,AD平分∠BAC,所以AD⊥BC,BD=CD”或“在ΔABC中,因为AB=CD,AD⊥BC,所以AD平分∠BAC,BD=CD”。学生只有熟练掌握它们的各种用法,才能灵活的在解题过程中处理其位置。
  二、教师的语言要具备形象性,要通俗易懂
  学生学习的内容和他们生活越接近,他们接受知识程度就越高,教学中教师要结合所学内容,尽可能的创设一些生动的情景和贴近生活的例子,把自己息息相关的生活和要学习的数学知识联系起来,并提出相关理由以引起学生的好奇心,引起学生深思。在讲解“探索确定位置”一节时,如果单纯的讲这一节内容确实也很简单,但为了让学生更能深入的了解有序实数对所表示的作用,我给学生设置了一个情景:周六召开家长会,邀请家长参加,家长要坐在自己孩子的座位上,你该怎样告知家长,才能让他们准确的找到你的座位呢?学生各抒己见,我先对他们给出的策略予以肯定,再进一步给出限制条件,从而逐渐引出平面上点的位置的确定策略。这样以课本为主导,又不受课本知识的禁锢,大大提高了教学的质量。再比如一位教授在讲解“数的阶乘”这个概念时,说“100!这个结果大的惊人吆,所以我们使用!”,这样形象化的语言解释抽象的数学概念,无论从作用到算法,都让人记忆深刻。
  三、教师的语言要具备情感性,要恰到好处
  教师要用带有情感语调表达教学内容,“眼睛是心灵的窗口”,无声语言的辅助教学,可通过眼神来传递,课堂上用和蔼可亲的目光洒遍教室的每一个角落,注意到每个学生,发现违纪的学生时,用警告和严肃的目光去注视他,比大声训斥更能被学生接受,又不影响其他学生的注意力,提问时,也要注意不同层次学生的感情需要,设计理由时也要有难易分层,优先提问那些积极举手的同学,这些学生有表现欲,提问他们,不仅能满足他们心理需求,也能带动其他同学的情绪,同时也要给学困生回答理由的机会,同时还要恰当的表扬,鼓励他们勇敢的面对理由,使学生敢于表现、乐于表现,有时我也会把对他们表扬的语言写在卡片上,奖励给他们。如引导学生振作精神时我会写上那个“在昔日的时光里,你有成功,你有失败,你有丰硕的果实,你有苦涩的泪水,但不管怎样,希望你都能坚强的昂首面对”,“振作精神,世界便有所改观,阳光便会灿烂”,鼓励学生不断努力时,我会写上“胜利的果实,永远挂在树梢上,你要努力向上跳,才能摘到”,为学生排解心浅析谈数学教学中教师的语言艺术理压力时,我会写上“对于困难的家庭,我们无法选择,对自己的未来,可自己选择,请坚定信念,你会成功的”,为学习上的学困生鼓励时我会写上“作为老师我为你的热心和勇敢而高兴,如果你能在学习上抓紧时间,精力集中,认真踏实,你的成绩一定会进步的”。这些卡片我会在适当的时候给他们,每个学生都感到老师在注意自己,无形中起到了制约课堂的作用,起到了良好的效果。
  四、教师的语言要有个性,要幽默风趣
  要让自己的语言有个性,教师的头脑中要有足够的信息存储量,平时要多读书,多看报,这样才能旁征博引,侃侃而谈。
  情景创设引入新课时,教师要结合课堂内容,运用恰当的笑话或有趣的话题来营造活跃课堂气氛,讲解“抽样调查”时,我给学生讲了一个小笑话,妈妈让孩子去买鸡蛋,并告诉孩子这次注意点,上次买的鸡蛋有几个是坏的,不一会,孩子非常高兴的回来了,对妈妈说:妈妈你放心吧,这次的鸡蛋全是好的,因为每个我都打开看了。学生在哄笑中领悟到了抽样调查的重要性,但是教师要注意将幽默和无聊的耍贫嘴区分开来,不能人为的穿插于教学无关的笑料,更不能借用一些笑话来讽刺挖苦学生。
  在评讲试卷时,教师的语言要有激励性,表扬鼓励要贯穿整个讲评过程,对有创见的解题策略,更要加以肯定,对进步大的学生要鼓励他们更进一步,对成绩不太好的学生要捕捉其闪光点,讲评时分析的题目要有所选择,不要面面俱到,逐一分析,这样效果也不够好。
  成功的数学课堂教学,离不开有魅力的语言,语言艺术体现了教师的教学能力,优秀的教师要集语言的准确、严密、个性于一身,在教学过程中,不断探索、总结,不断完善自己的教学。
  (作者单位:邳州市明德实验学校) 全文地址:http://www.7ctime.com/xdhylw/lw12983.html
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