谈谈幼儿语言教学

论文导读：
幼儿园时期是人终身语言发展的最重要的时期，5岁半左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇及综合语言能力开始形成的关键期。如孔子所说：“可与言而不与言，失人。不可与言而与之言，失言。”作为一名幼儿老师，当讲时不讲，则会失去发展孩子、联络孩子的机会，不当讲时，教师还在讲，教师的话语霸权，会削弱孩子锻炼的机会。孩子永远是主体，我们在幼儿语言教学中，要全面渗透、尊重差异，要通过大剂量感知和积累，创造性地发展儿童语言。

一、拓宽文本，激发兴趣

在幼儿教材中，有许多和语言训练直接相关联的内容，如教材中的成长故事《咔嚓咔嚓剪头发》，美好时光《新年》，歌谣会《新年到》，自然有道《大地在安眠》、《蚯蚓和其他土壤工人》，宝宝故事《爱你二百五》、《怕老的咚咚》，说说过去的事儿《竹蔑铺》、《蜂窝煤》，宝贝影院《瑜珈熊》、《瓦利》等。我们要充分地利用这些材料，对儿童进行语言训练。在语言训练的过程中，要以激发兴趣为主，掌握知识为辅，要以想象为主，以写真为辅。在教学中，可以从封面的插图入手，自然地边观察边导入，让孩子带着揣测和期待的心情来看故事；可以让孩子和老师一齐读标题，在读的时候，让孩子知道每个字的位置即可，不要他们认识，更不要学生记忆；可以让孩子尝试着说故事内容，说对说错不是主要的，关键是孩子要能说、肯说，教师要多肯定、多接纳；可以设计开放性的理由，让孩子续编故事，探求出解决理由的多种策略，教师要始终以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
如2012幼儿100阅读版1—2之《新年到》语言训练片断：
1.放《新年到》歌曲“新年到，新年到，唱唱跳跳真热闹，敲敲锣，打打鼓，敲锣打鼓放鞭炮。”让学生看图片有节奏地念歌词。

2.教师在领舞，引导幼儿做敲锣打鼓过新年的动作。

3.展台出示文本《新年到》，让幼儿看投影上的画面。

师：图上都有些什么呀？
幼1：图上有耍龙的。我不知道他们脚下踩的是什么？（教师用多媒体出示踩高跷境头，并向幼儿做简单说明）
幼2：图上画了许多好吃的，有水果，有莲藕。
幼3：还有许多鞭炮，红红的，很好看。
……
师：图上还有好多人呢，哪个小朋友来告诉我们啊？
幼1：图上有爷爷奶奶，他们笑得很开心，连皱纹都出来了，他们还准备了许多好吃的等着我们去呢！
幼2：图上还有小朋友，他玩得很开心，也很小心，他正在点鞭炮，人离鞭炮远远的。
幼3：还有踩高跷的，举的龙是黄的，穿的衣服是红的，老远就看到了。
4.出示新年到全诗跟读：“新年到，放鞭炮，噼噼真热闹。耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸甜糕，奶奶笑得直揉眼，爷爷乐得胡子翘。”

5.让幼儿带着头饰边说边做动作。

6.游戏：一边拍手一边说：新年到，大钟撞一撞，当—当—当当当！小鼓敲一敲，咚—咚—咚咚咚！鞭炮放一放，啪—啪—噼噼啪！新年真热闹，哈—哈—哇哈哈！小手拍一拍，啪—啪—啪！小脸亲一亲，吧—吧—吧吧吧！小脚踏一踏，咚—咚—咚咚咚！大家新年好，哈—哈—哇哈哈。
7.说一说，你们是怎样过新年的？你看到了什么？你想到了什么？新年到了我们最喜欢做些什么呢？
在语言教学中，教师应根据幼儿的年龄特点，不要拘泥于文本，死盯着文本，幼儿的眼界是小的，站到一定的高度，才有豁达的心胸和长远的视角。我们要开展丰富多彩的活动，要张扬个性，展示才能，逐步形成良好的智力素质和健全的身心素质，为幼儿以后成为创造型人才奠定基础。

二、拓宽阅读，陶冶情操

适合幼儿感知的儿童文学有很多，如《山羊不吃天堂草》《草房子》《小猪唏哩呼噜》《调皮的日子》《笨笨猪》《大个子老鼠小个子猫》《七睡仙》《大灰狼罗克》等。儿童文学有广泛的题材，大体上有“爱的主题”、“顽童的主题”和“自然的主题”。小孩子对母爱有一种天然的依赖和向往，所以他们对于爱类的主题更为关注，这类的儿童文学很亲切，合乎儿童的口味，传达着丰富的人生体验，儿童文学作品更多地表现为在意外的认同中获得审美的狂喜，如林格伦的《小飞人卡尔松》、卡洛尔的《艾丽丝漫游奇境记》等等。顽童的主题是对社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。自然的母题在对自然的审美中形成超脱感和神秘感，意识到自己在大自然中的地位，感受到无穷的童趣。如乔伊·亚当森《猛狮爱尔莎》。
在今天这个传媒多元化的时代，我们特别需要提倡通过多种途径来让孩子阅读图文并茂的幼儿文学作品，从中受到情感的熏陶。
在实践中，我们发现幼儿对画面鲜艳、故事动人的儿童文学作品总是充满兴趣的，他们在家中已听了好多的故事，他们也会把幼儿园的小人书和他们听来的故事联系在一起。他们没有听过的，只要我们加以引导一样也是可以让孩子身临其境。我们可以应用电教媒体为幼儿提供生动直观的声像片，帮助幼儿理解作品。引导幼儿多角度地理解和感受作品的内容，启发幼儿结合生活实际，积极动脑去想象，以原型为发散点，多向思维，引导幼儿观察和理解自然界、社会生活和家庭。
总之，幼儿语言教育的途径还有很多，文本是基础，文学是拓宽，只要我们将语言训练重视起来，我们就一定会想出策略发展孩子的表达能力和创新意识。
（作者单位：江苏省盱眙县实验小学幼儿园） 全文地址：www.7ctime.com/xddwxlw/lw20156.html上一论文：谈述论英语副语言在跨文化交际中的有效运用