简述上海高职院校语言文字工作达标评估几点深思
最后更新时间：2024-03-02
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论文导读：
摘 要 本文通过对上海高职院校语言文字工作达标评估的目前状况分析，讨论高职院校语言文字工作达标评估的目的、内容和策略。认为高职院校语言文字评估应该突出其自身特点，评估内容应围绕其对社会的辐射影响和学生的应用性能力展开，并提出了具体的实施策略。
关键词 高职院校 语言文字 达标评估
：A
Reflections of Shanghai Vocational College
Language Work Conformity Assesent
CHENG Jie
（Education Corporate Affairs Assesent， Shanghai Education上海高职院校语言文字工作达标评估的几点深思由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.al Evaluation Institute， Shanghai 200031）
Abstract Based on the Shanghai vocational language work assess compliance status of analysis， and discusses vocational language work conformity assesent purpose， content and methods. Vocational language assesent should highlight its own characteristics， and evaluation should focus on the content of their social effects and the application of students， and made a specific implementation method.
Key words higher vocational college； language； conformity assesent
语言文字本身是一种文化现象，是一种具有标志性作用的民族文化产品。高校是一个传承民族文化的主阵地，因此，语言文字工作也是高校传承文化的重要抓手。高职院校作为以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主要目标，更应把语言文字规范化工作与学生全面培养，尤其是职业素养的培养结合起来，用规范的用语用字、流畅得体的表达，适应企事业单位对高职学生综合素质的要求。
本文立足于高职院校语言文字工作达标评估的目前状况，试图从高职院校语言文字达标评估的基本目的和内容出发，探讨高职院校达标评估的内容和策略，阐述笔者的一些想法，所论未必尽当，仅供参考。
1 高职院校语言文字工作达标评估目前状况
从1999年起，上海市语委、市教委在“以评促建、以评促改，重在过程、重在实效”的指导思想，开展高校语言文字工作评估。以评估工作为契机，推动高校形成语言文字规范化工作的长效机制。从评估的后续效应来看，评估过的学校基本理顺了语言文字工作的管理体系和工作机制。但是通过评估情况来看，本科学校基础较好，更愿意参评。而高职院校则参评积极性不高，主要理由有以下几点：
（1）高职院校对语言文字规范化工作以及评估工作的认识不够。从目前来看，高职院校对语言文字规范化工作的认识还没有提到一定的高度。虽然大多数的高职院校都有相应的语言文字的工作部门，但基本都设在学校教务处，部门没有专门的工作人员负责这项工作，其真正的作用难以发挥。同时，由于对语言文字规范化工作内容理解得狭隘，高职院校仅把该项工作停留在普通话测试以及普通话宣传周的推广上，并没有把语言文字工作与学生培养工作结合起来，使得语言文字工作内容形式单
（2）高职院校语言文字工作的基础相对较为薄弱。这主要体现在两方面，一是课程设置。在高职院校中，由于课程设置的理由，更多地以专业课程、应用型课程为主，对于大学语文等语言类课程设置较少，即便是设置该类课程，也主要是以选修课的形式出现，这个对学生对语言文字规范化使用缺少必要的学习与训练，对推动学生语言文字水平存在不利因素。二是体语言文字水平。由于现在上海许多高职院校招收外省学生，有些学生讲普通话带有浓厚的乡音，使得学生间的普通话水平参差不齐。除此，由于近年来网络用语的盛行，使得一些外来词语及网络用语受到学生的追捧，使得学生用语、用词不规范。
（3）现行语言文字评估的指标体系对高职院校评估的匹配度有待提高。现行的语言文字评估的指标体系是市语委、市教委在2007年制定的《上海普通高等学校语言文字工作评估标准（修订稿）》，这个标准是针对上海市所有的高校，包括本科院校和高职高专。但是，由于评估主体工作基础和特色存在差异，使得现有的评估标准对不同类型高校分类指导存在不足。一般大学认为该评估指标对他们的推动作用较大，而高职院校则感觉要求太高。
2 高职院校语言文字工作达标评估目的和作用的深思
鉴于上海高职院校语言文字工作达标评估的目前状况，笔者回归到评估的起点，审视为何要进行达标评估，以此再来确定什么是适合高职院校达标评估的内容和适用策略。
摘 要 本文通过对上海高职院校语言文字工作达标评估的目前状况分析，讨论高职院校语言文字工作达标评估的目的、内容和策略。认为高职院校语言文字评估应该突出其自身特点，评估内容应围绕其对社会的辐射影响和学生的应用性能力展开，并提出了具体的实施策略。
关键词 高职院校 语言文字 达标评估
：A
Reflections of Shanghai Vocational College
Language Work Conformity Assesent
CHENG Jie
（Education Corporate Affairs Assesent， Shanghai Education上海高职院校语言文字工作达标评估的几点深思由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.al Evaluation Institute， Shanghai 200031）
Abstract Based on the Shanghai vocational language work assess compliance status of analysis， and discusses vocational language work conformity assesent purpose， content and methods. Vocational language assesent should highlight its own characteristics， and evaluation should focus on the content of their social effects and the application of students， and made a specific implementation method.
Key words higher vocational college； language； conformity assesent
语言文字本身是一种文化现象，是一种具有标志性作用的民族文化产品。高校是一个传承民族文化的主阵地，因此，语言文字工作也是高校传承文化的重要抓手。高职院校作为以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主要目标，更应把语言文字规范化工作与学生全面培养，尤其是职业素养的培养结合起来，用规范的用语用字、流畅得体的表达，适应企事业单位对高职学生综合素质的要求。
本文立足于高职院校语言文字工作达标评估的目前状况，试图从高职院校语言文字达标评估的基本目的和内容出发，探讨高职院校达标评估的内容和策略，阐述笔者的一些想法，所论未必尽当，仅供参考。
1 高职院校语言文字工作达标评估目前状况
从1999年起，上海市语委、市教委在“以评促建、以评促改，重在过程、重在实效”的指导思想，开展高校语言文字工作评估。以评估工作为契机，推动高校形成语言文字规范化工作的长效机制。从评估的后续效应来看，评估过的学校基本理顺了语言文字工作的管理体系和工作机制。但是通过评估情况来看，本科学校基础较好，更愿意参评。而高职院校则参评积极性不高，主要理由有以下几点：
（1）高职院校对语言文字规范化工作以及评估工作的认识不够。从目前来看，高职院校对语言文字规范化工作的认识还没有提到一定的高度。虽然大多数的高职院校都有相应的语言文字的工作部门，但基本都设在学校教务处，部门没有专门的工作人员负责这项工作，其真正的作用难以发挥。同时，由于对语言文字规范化工作内容理解得狭隘，高职院校仅把该项工作停留在普通话测试以及普通话宣传周的推广上，并没有把语言文字工作与学生培养工作结合起来，使得语言文字工作内容形式单
一、且影响范围也较小，在教师和学生中多没有形成语言文字规范化是一项重要的学校内容。
一些学校将评估看作是教育主管部门强加给自己的行政任务，而非自己的分内工作，认为评估耗时耗力，对待迎评工作态度消极，还处于“要我评”的被动状态。（2）高职院校语言文字工作的基础相对较为薄弱。这主要体现在两方面，一是课程设置。在高职院校中，由于课程设置的理由，更多地以专业课程、应用型课程为主，对于大学语文等语言类课程设置较少，即便是设置该类课程，也主要是以选修课的形式出现，这个对学生对语言文字规范化使用缺少必要的学习与训练，对推动学生语言文字水平存在不利因素。二是体语言文字水平。由于现在上海许多高职院校招收外省学生，有些学生讲普通话带有浓厚的乡音，使得学生间的普通话水平参差不齐。除此，由于近年来网络用语的盛行，使得一些外来词语及网络用语受到学生的追捧，使得学生用语、用词不规范。
（3）现行语言文字评估的指标体系对高职院校评估的匹配度有待提高。现行的语言文字评估的指标体系是市语委、市教委在2007年制定的《上海普通高等学校语言文字工作评估标准（修订稿）》，这个标准是针对上海市所有的高校，包括本科院校和高职高专。但是，由于评估主体工作基础和特色存在差异，使得现有的评估标准对不同类型高校分类指导存在不足。一般大学认为该评估指标对他们的推动作用较大，而高职院校则感觉要求太高。
2 高职院校语言文字工作达标评估目的和作用的深思
鉴于上海高职院校语言文字工作达标评估的目前状况，笔者回归到评估的起点，审视为何要进行达标评估，以此再来确定什么是适合高职院校达标评估的内容和适用策略。