简论校风在学校管理中发挥功能

论文导读：
摘要：作为在校园环境中催生不同文化氛围、思想气候的校风，在学校的管理中有着不可忽视的、举足轻重的作用。如何随着经济的发展、适应社会大环境、完成学校素质、教学目标等，进行校风建设，对学校的稳定、长足发展有着重要作用。
关键词：校风；精神力量；凝聚；熏陶；教化
校风，顾名思义，是指学校的风气。风气有正有邪，有好有坏。风气好，学校教育任务便能顺利完成，学生的聪明才智和兴趣爱好能得以充分施展；风气不好，歪风邪气抬头，好学生就可能变坏，生源也可能流失。所以家长送子女上学，特别看重这所学校校风好不好，最怕把子女送到风气不好的学校去。校风作为观念形态，是一种精神力量。它是无形的、看不见的；但又是有形的、摸得着的。校园之内，是整洁干净，还是凌乱污秽，门窗玻璃是完好无损，还是残缺不建全，都可窥见校风之一斑。教师的言谈举止，学生的衣着仪表，还有花草树木，课堂内外，寝室内务，就餐秩序等等，也无不跟校风有关。
好的校风，表现在学生身上，就是勤学好问，遵规守纪，尊师敬长，助人为乐，热爱劳动，爱护公物，关心集体，诚实守信等；表现在学校领导和教职工身上，就是敬业爱岗，团结协作，教书育人，为人师表。优良的校风，是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围，是师生员工言行举止的准绳和拼搏奋斗的精神支柱，是一种潜在的教育力量和精神力量，对学生的培养和成长发挥着潜移默化的渗透作用。具体表现为：

一、具有强烈的熏陶作用

一所学校，一旦形成良好的校风，就会对生活在这种环境里的师生员工发生感染、同化作用 ，也会使新到这个环境里的师生员工接受熏陶，使他们自觉不自觉地克服和转变原来有待转变的一些习惯、行为和作风。一所学校的优良的校风，就是依靠这种无形的巨大感染力而长期得以继承和发展。使之经久不衰，产生良好的教育效果。
著名教育家陶行知说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤其是熏染最为重要。”学校的特点往往是学生不断流动，每学年都要送旧迎新，且老生多新生少。一所学校，一旦形成了优良的校风，有自己的优良传统和特色，工作、学习、生活在其中的师生员工，特别是学生，犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春风，具有强烈的潜移默化的作用。某些学生的某些思想品德、行为习惯是在什么时候，是如何形成很难说清，它通常是“耳濡目染”的结果。

二、具有积极的推动作用

一所学校一旦有了井然的教学秩序，团结、紧张、严肃、活泼的工作、生活作风，文明礼貌的行为习惯、尊师爱生的良好风气，严谨刻苦的学习氛围，优美整洁的校园环境，这对学生的成长，无疑有着很大的推动作用。这种推动作用会相互感染，并会得到社会舆论的赞扬。而得到社会好评的学校，学校上下必有一种自豪感、成就感。这样，师生员工又会进一步相互共勉，努力维护集体荣誉，推动学校更大发展。

三、具有极大的凝聚作用

凝聚力，也就是所谓的“向心力”，是任何一个有战斗力的集体都必须要拥有的。有了它就能把全体成员的力量聚集在一块，从而产生一种强大的力量。校风能够借助群体成员价值的认同，人际关系的协调与精神纽带来团结校内成员，建立起和谐、信任、友谊、理解、尊重的群体关系，并最大限度地将自己的个人得失与集体荣辱结合在一起，形成强烈的集体荣誉感和学校凝聚力。一个校风好的学校，校风便是无声的命令，能凝聚人心，鼓舞士气，齐心协力，出色完成教育教育教学任务。

四、具有教化功能

学生在校期间要接触社会，毕业后要走向社会，优良的校风感染着学生，学生也会把好的风气带到社会。因此，校风与社会风气互相影响，相互推动，相得益彰。
良好的校风所熏陶的校园环境是师生个性发展的广阔天地。它不断推动师生员工追求自身发展、实现社会价值，注入推动学校发展、推动社会进步的内在精神动力和智力因素，进而推动师生员工的社会化发展。学生的创造力、社交能力、自主能力等也都会在不同程度上得以提高。

五、具有激励功能

优良的校风，创造了团结进取、严谨治学、勤奋读书、大胆创新的良好环境。这种气氛对人们是一个很大的推动和推动。它能使教师更加努力，认真搞好教学和科研，学生更加勤奋刻苦，领导和工作人员更加提高工作效率，为教学、科研做好服务工作。进而全体师生员工必定身心愉快，在工作、学习生活和心理方面都会处在互相帮助、教学相长的活跃状态中，师生的集体荣誉感和自豪感会成为他们前进的动力。因而，优良的校风对推动师生员工和领导班子的团结有着重要的推动作用，对学生勤奋学习、教师忠诚授业、服务管理人员勤政廉政也有着重要的激励作用。

六、具有调节功能

优良的校风，就如同约定俗成的“法制规范”一样，要求人们共同遵守，自觉维护，从而产生一种强有力的调节作用和巨大的约束作用。无声的命令一旦形成，就会使每一个成员自觉地按照校风的要求塑造自己，约束自己的言行。即使有人因为种种社会影响产生某种不健康的思想和言行，也会在这个集体里受到正确舆论的谴责、抵制，自然而然地使其端正思想而收敛其行为，最终走向正轨。因此，校风对学校每一个成员来讲，不是外来的强加力量，而是个体的自觉行为。
校风是学校文化的一个组成部分，尽管只是学校文化这个汪洋大海中的一个小岛，但又决不是个孤岛。良好的校风有推动校园风气转变的作用，但校园风气的根本转变对良好的校风的形成又有着巨大的推动作用。所以，每一个师生员工都要关心和支持学校的校风建设，共同创造校风形成的良好的校园环境。
参考文献：
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