对于让学生成为古文学习乐之者

论文导读：缺少创意；不重视文章自身特点，用同一种模式组织教学……这种课堂教学严重地束缚着学生的思维，遏制了学生的创造力。所以，作为教师，应与时俱进，让每堂课都成为一次愉快的旅行，让学生愉快的出发，每到一处都有欣喜的发现，让美景尽收眼底，而且结束旅程时只有收获的惊喜，没有恼人的疲惫！由此，我认为教师要针对自己的学生实际，从以
摘 要：选入中学课本的文言文一般是古代经典之作，文言文学习不可避开的加入背诵默写的要求。再加上疏通文意的难度，在文言文的教学当中出现的重视背诵默写和翻译而轻视内容理解和鉴赏的倾向。学生也因此埋怨得古文学的太累太难，而且现实中不大用，觉得学的没用也没多大意思。这种情绪极大地影响了古文学习的效率，更没有发挥古代典范制作在学生学习和做人方面的应有的积极影响。
关键词：文言文课堂教学；兴趣；效率；策略
1002-7661（2014）17-308-01
新编初中语文教材所选的文章，都是历代作品中的脍炙人口的名家名篇，这些作品都是结合中学生的认知特点，由浅入深、循序渐进地安排的。它们在形式上富有语言美、音韵美、结构美，在思想上蕴含着深刻的思想美，广泛的艺术美、科学美等因素。教师教学文言文，就是带领学生去感知美、品味美、发现美，最后让学生学会创造美。然而遗憾的是，我们有些教师，往往步入了一个误区：在教学中要么肤浅地认为学习文言文就是“读一读、背一背”，要么将“字字落实，句句清楚”的“八字真经”奉为至宝，“满堂灌”的教学策略充斥在文言文教学的课堂中；教学的流程方式机械、刻板，缺少创意；不重视文章自身特点，用同一种模式组织教学……这种课堂教学严重地束缚着学生的思维，遏制了学生的创造力。所以，作为教师，应与时俱进，让每堂课都成为一次愉快的旅行，让学生愉快的出发，每到一处都有欣喜的发现，让美景尽收眼底，而且结束旅程时只有收获的惊喜，没有恼人的疲惫！由此，我认为教师要针对自己的学生实际，从以下几个方面因势利导：

一、创设情境，精彩导入，激发兴趣

1、科学利用已有资源，认真分析教材，巧妙情景导入

比如在教学《木兰诗》时，先让学生欣赏动画片《花木兰》或者比赛讲述木兰从军的故事来激趣；学习 《三峡》、《与朱元思书》、《爱莲说》等文章，可以先让学生欣赏与课文有关的配乐的优美的图片风光，让他们获得感性认识；学习《口技》可以让学生先观看现代的口技表演的影像资料，再引导他们去了解古人精彩绝伦、惟妙惟肖的口技技艺。这样一来，上课伊始，教师就激起学生旺盛的求知欲，牢牢抓住他们的心。
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2、利用巧设悬念、合理质疑、竞赛等策略激趣

比如我教学《唐雎不辱使命》《公输》时向学生提出这样的理由：当你要去说服别人做他本来不愿意做的事情，并且你的说服对象的身份地位又远远高于你时，你将如何去完成这一艰巨的任务呢？生活中，我们经常要说服别人，那么，怎样才能取得最好的说服效果呢？怎样才能争取别人接受自己的观点呢？古人在这方面给我们留下了极为生动丰富的材料和极其宝贵的经验，让我们穿越时空的隧道，去领略那些机智善辩的大师们的精彩表演吧。用这样的导入，可以激起学生对课文的“向往”，从而提起学生的兴趣。教学《狼》这课，就让学生比赛讲故事或者画连环画，教学《核舟记》时让学生一边学习，一边画核舟的结构，既加深理解课文，又能让他们觉得学习文言文并不枯燥。当然，无论采取哪种激趣方式，都应该力求形式多样，富于变化，不断地给学生以新鲜感和美感。实践证明，只要教师深入钻研教材，认真研究学生心理，找到两者的契合点，就能够找到激发学生学习兴趣和满足学生要求的材料，用来有效地组织课堂教学，达到优化目的。

二、匠心独运，善于发掘文中乐的因素

1、在朗读中感受阅读的快乐

中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。历朝各代，均有美丽的奇葩绽放。君不见，自诗经以来，有“”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。各种体裁，或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿。步入其间，犹如步入琳琅满目、珠光宝气的殿堂，让人叹为观止；又如踏访山林，既聆听溪水淙淙，又闻惊涛拍岸；恍如置身至境，真是目不暇接，流连忘返。置身美文，那真的可以“三月不知肉味”！初中六册的入选篇目，历史人文色彩极为浓重。从语言上来看，这些文章，或音韵谐调，或整散结合，或写实朴素，或比拟夸张，或气势磅礴，或娟秀优美，或情景交融，或直抒胸臆，等等等等，不一而足。在教学中，把准文体特点，挖掘语言特色，引领学生自主感悟，倾心陶醉，对学生的诵读加以科学指导。

2、在分析中感知人物，获得交友之乐

许多文言文尽管篇幅不长，却为我们塑造了许多鲜明生动的人物形象。既有临危不惧的爱国志士，又有巧言善辩的使者说客；有精忠报国的民族英雄，又不乏虚伪奸诈的无耻小人；有义薄云天的义士，还有深明大义的女子……这些人物的性格需要我们在对文章的进一步分析里才能准确把握。《曹刿论战》以对比手法给我们展示了一位驽钝浮躁的君王——庄公，和一个出身下层却为国为民、深谋远虑的谋士；苦干实干、坚持不懈的愚公更是多少年来让人敬佩；花木兰替父从军，驰骋沙场的矫健英姿让人过目难忘；敢于冒天下之大不韪的陈胜；巧妙进谏的邹忌……所有这些，无不充满着浓墨重彩的人文气息，无不让人心往神驰。当学生在阅读中为这些历史人物深感动、神采飞扬时，我们的教学，就已经走上了成功之路。

3、向课外拓展，在积累收获中创造之乐

老师教会学生学习文言文，除了积累优美的句子，积淀优秀的文化成果，提高语文素养，继承和发扬优良道德传统外，当然还要掌握自主学习文言文的技巧，将学习成果用于自己的表达中，古为今用。古文中的好多语言既简洁又精炼，生动形象，富有生命力，学习古人的表达方式，潜移默化，举一反三，并创造性地用到自己的创作中，将大有裨益！ 全文地址：www.7ctime.com/wzxlw/lw40297.html上一论文：试议对英语广告语的语言学特征