谈高中语文教学与学生文学素养养成

论文导读：，效果还比较明显，因此，还一直按照应试教育的思路，根本就不花时间在培养文学素养上。2.师资力量不够语文学科偏向于感性化，抽象化，要想提高学生的语文学习能力，需要良好的引导，正确的策略，因此语文老师使命重大。但现在高中的许多语文老师，阅读积累缺乏，文学积淀不足，难以引导学生体会课文的中心思想，挖掘教材的精神价
随着素质教育的推进，高中语文学科目标更偏向于推动学生独立、坚强人格的形成，以便使他们以后在面对生活中遇到的困境时，能够以更坚强的意志力去面对，在压力很大时，能够及时调整心态，正确对待。
而语文学科是所有学科中与人文素养联系最紧密的学科，将培养学生的文学素养，融入到语文教学过程中，可以最直接地影响学生的思想。学生文学素养的提高，将使学生更容易感受到细腻的情感，推动教材内容中的精神和情感，传递到学生身上。如果能利用好语文教学中的情感教育，必将更能调动学生学习的积极性，推动学生德智体美劳的全面发展。因此，必须将文学素养的养成作为一个重要目的，渗透到高中语文的教学中，这样才能使对高中生的人文关怀真正实现，使高中生的综合素质明显提高，并推动高中生的终身发展。

一、高中语文教学的目前状况分析

高中教育需要应对具有人生转折点性质的高考，且长时间以来，我国教育路线一直在按照应试教育思路发展，所以在语文教学中，留给学生培养文学素养的时间很少，甚至会忽略学生的文学素养情况。尽管现在我们在改革教育路线，但毕竟不成熟，很多学校难以适应忽然间的转变，因此，在高中语文教学中存在许多理由，下面将对这些理由进行示例列举：

1.不能正确认识文学素养养成的重要性

基于学生在高中学习阶段需要应对高考，教学内容多而复杂，尤其是数理化等学科还存在很大难度高中语文教学与学生文学素养的养成由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，因此，许多老师和学生都认为，高中的学习时间这么紧迫，与其花很长时间去渗透一篇文章的主旨情感，还不如多练几道数学题，多见一种类型。许多老师和学生都认为，语文提分很难，还不如把时间花在理科科目上，效果还比较明显，因此，还一直按照应试教育的思路，根本就不花时间在培养文学素养上。

2.师资力量不够

语文学科偏向于感性化，抽象化，要想提高学生的语文学习能力，需要良好的引导，正确的策略，因此语文老师使命重大。但现在高中的许多语文老师，阅读积累缺乏，文学积淀不足，难以引导学生体会课文的中心思想，挖掘教材的精神价值，传递作者的情感。而有些老师虽然自身素养够高，但课堂氛围死板僵硬，引导学生的策略不够科学。这些情况，都有碍学生文学素养的提高。

二、推动学生文学素养养成的措施

现代社会，发展节奏很快，人们日常生活的压力也很大。对于高中生来说，父母对自己寄予厚望，同学们之间的竞争日趋激烈，又面对高考，压力之大可想而知。因此，在高中语文教学过程中，培养学生的文学素养，有助于学生坚强意志力的形成，更有助于学生正确看待来自各方面的压力，缓解压力，转换压力。此时，转变高中语文教学的目前状况，推动学生人文素养的养成，就变得作用重大。笔者在此提一些自己的倡议，与大家进行探讨。

1.将学生文学素养的养成作为语文教学的目标

培养学生的文学素养，还需转变语文在应试教育中的地位。作为老师，应该首先在意识上认清语文教学的重要地位，并将文学素养的养成作为语文教学的首要目标。老师还应从当前的教育形式、学生未来发展等方面，向学生解释文学素养养成的重要性，确保老师和学生都从思想上重视养成文学素养。同时，老师还要加强自身的文学涵养，多读书，确保跟上教育发展的步伐。

2.策略要科学，还要结合语文学科特点

语文学科抽象，感性，如果课堂上只是讲课文，就显得枯燥乏味，学生也会产生厌烦心理。因此，语文教师应该想办法营造活跃、和谐的课堂氛围，例如，介绍课文内容发生的时代背景，介绍文章架构，采用分组讨论形式提取文章思想和主题等。另外，在课堂上，要注意站在学生的角度，激发学生学习兴趣，多注重老师和学生之间，学生和学生之间的互动，注重张扬学生个性而不是打压，切实做好老师的引导工作。除此之外，还可以推荐学生进行课外阅读，将文学素养的养成延伸到学生日常生活中。
语文学科本身蕴含的社会认知和人文精神就具有丰富鲜明的特点，同时还涉及很多心理能力，如直觉、想象、形象思维、逻辑推理等。因此，如何使语文教学，语文课堂成为发掘学生潜能、展示学生个性的平台，是每位教育工作者应该思考的理由。很多文化美文留下来了，这是我们的精神食粮，高中教师要利用好这些资源，启迪高中生的思维，使他们从这些资源中汲取生活的力量。 全文地址：www.7ctime.com/wxpplw/lw37109.html上一论文：简析文学主体性与边界