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研究高职计算机基础教学中职业能力培养

最后更新时间:2024-01-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34021 浏览:156768
论文导读:paper.Throughtrainingofthekeyabilityintheteachingprocessofcomputerfoundationaleducation,abilityofstudentstodealwithcomplexproblemsandinnovationisimproved;abilityofstudentstocontinuelearningisenhancedtoo.Wehopethatthispapercanoffersomebeneficialexploration
摘要:职业能力培养的教育思想发源自上个世纪后期的德国,与过去的基于操作技能有所不同,它强调职业能力和岗位素养的培养。职业能力教育有自己完整的教学理论和策略,例如以任务驱动为导向的课程结构体系等,利用这些理论可以实现对高职计算机基础课程体系的重构。该文在现有课程基础上,以职业能力为目标进行教学设计,改革教课程学模式和策略,重构并优化现有高职院校计算机基础教学体系。在高职计算机基础教学过程中通过对学生关键能力的培养,增强其处理理由的能力和创新能力,从而提升学生的可持续发展的能力。希望通过本文的研究能为当前高职计算机基础教育中职业化能力的培养提供一些有意探索和思路。
关键词:计算机基础教学;职业能力;教学改革
1009-3044(2014)29-6926-03
Abstract: Education idea of vocational ability developing originated in twentieth Century 90s in Germany. It emphasized the vocational ability and post prowess training, which was different from that based on the operation skills in the past. Education of vocational ability has the complete teaching theories and methods, such as curriculum structure system which was task-driven oriented. These theories can be used to realize the reconstruction of the system of computer foundational course in Vocational College. Based on the existing curriculum, around design of vocational ability teaching target, reform of teaching mode and teaching method, system of polytechnic computer foundational teaching in China is optimized in this paper. Through training of the key ability in the teaching process of computer foundational education, ability of students to deal with complex problems and innovation is improved; ability of students to continue learning is enhanced too. We hope that this paper can offer some beneficial explorations and ideas for vocational ability promotion of current polytechnic education in computer foundational teaching.
Key words:computer foundational teaching; vocational ability; teaching reform
高等职业教育的目的就是为社会培养实用型的专业技能人才,作为高职院校课程体系的重要组成部分的计算机基础教学也肩负了同样的职责。在计算机高度普及的现代社会,计算机基础教育已经逐步演变为与数理化、语文、英语等传统基础课程同级别通识教育内容。但是高职的计算机基础教学更多的只是扮演了普通公共基础课程的身份。在以获取计算机等级证书的指挥棒下,计算机基础教育对实现培养学生职业技能的要求就显得无能为力,仅仅是加强了学生的应试能力。传统高职计算机基础教学模式对学生的职业能力培养的忽视,会导致学生缺乏计算机基础的专业素养,难以适应企业岗位的用人需求。因此,随着高职教育的深入发展高职计算机基础教育必须面向职业教育目标,把计算机基础教学与专业教育结合起来,注重提高学生的职业素养和职业能力。实现计算机基础教育的在完成常识性教育这一基本任务的同时,结合高职院校学生的实际情况逐步提升职业能力的培养。
1 课程目前状况分析
1) 课程设置不合理。信息技术知识教学在基础教育阶段已经得到了进一步的推广,相关的信息类课程也已经在深入到了中小学的教育当中,一些如计算机常用软件、基本操作等方面的知识在学生进入大学之前已经有了基本的了解和掌握。导致了高职计算机基础课程在设置方面不可避开的与中小学信息技术课程存在着一定重复性。对于此类的重复性课程,势必会削弱学生学习的兴趣。同时因为当前计算机技术的日新月异,高职计算机基础课程在教学内容的设置上也无法做到与新技术同步,知识相对来说比较陈旧落后。
2) 教学策略落后手段单一。课堂教学的主体应该是是学生,教师起到引领点拨的作用。但是当前高职院校计算机基础课程的主要采用的教学策略就是“理论+上机”的方式,在以教师为中心的环境下学生被动的的学习。理论课程的讲授让学生感觉枯燥无味,无法激发学生学习的兴趣。而实验课程仅仅是对教授内容的简单练习,因为时间衔接理由导致上机课上学生的收货也不明显。这样的教学手段和策略无法实现真正推动学习的主动性,无法达到信息素养培养的目标。
3) 课程评价机制不健全。在有利于培养学生的应用能力的前提下,高职计算机基础课程的考核方式应该关注学生的创新能力和综合素质。研究发现许多高职院校对计算机基础课程没有建立合理的评价机制,把计算机等级考试作为学生评价的标准,以至于让考试变成了学生对操作步骤的死记硬背,背离了职业能力教育的目标。 全文地址:www.7ctime.com/wwsblw/lw42883.html上一论文:探究中职计算机教育目前状况及策略倡议