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论开拓乡土历史课程资源 激活历史教学

论文导读:

开拓乡土历史课程资源 激活历史教学【摘要】新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源,要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。历史学科开发利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。
  【关键词】乡土历史 开发 激活 历史教学
  历史乡土课程资源是指以学生所在的地区的各种课程资源的总和。长期以来历史乡土课程资源的开发利用,主要是通过乡土历史教学的形式来实现。但在实践过程中,这些内容只被当作资料加以介绍,而并未当作历史课程的资源加以开发利用来支持历史课程的实施。在新颁布的历史课程标准中关于“课程资源的开发与利用”,新课标就要求充分开发利用乡土教材和社区课程资源。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源,要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。那么如何有效开发历史课程资源,让乡土教材走进中学历史课堂呢?
  一、利用乡土教材进行爱国主义教育
  乡土教材是对学生进行爱家乡、爱祖国教育具体而生动的材料,尽管各地有地域性区别,但正是这种地方人文才更能激发学生对家乡、对祖国历史的浓厚兴趣和求知的好奇心,激发他们爱家乡、爱祖国的感情。乡土历史教学则是实施爱国主义教育的有效途径之一。学生对乡土有一种特殊的感情。让乡土教材走进历史课堂,可以让学生通过对家乡历史发展的认识,推动对家乡目前状况的研究,使学生的思想感情与家乡、与祖国联系得更切实、更紧密,培养他们为建设家乡的美好明天和中华民族的伟大而努力拼搏的宏伟志向。
  乡土历史教学是历史教学中的重要组成部分,是对学生进行情感教育的重要阵地,利用好乡土教材,将使您的历史教学锦上添花。
  二、搜集整理文字的和非文字的历史乡土课程资源
  凡是通过文字的形式为历史课程提供乡土教育内容的资源都可以划入文字的历史乡土课程资源的范畴。历史教科书是历史乡土课程资源的核心资源,除此以外,乡土教材、通俗历史读物、中学生历史刊物、历史档案、历史文献资料、地方志、家谱、族谱、历史小说、科学技术史、文学艺术史、当地历史人物的回忆录甚至包括当地著名历史人物描写家乡的散文、小说等等都属于文字的历史乡土课程资源。
  非文字的乡土课程资源是指以实物或活动的形式运用于历史教育中的乡土课程资源。实物历史乡土课程资源的表现形态多样,既有历史遗址、历史文物、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地,又有为历史教育教学活动专门制作的历史教具等。麻城市是黄麻起义的发源地,在近代涌现出很多将帅奇才。全市有多处文物保护单位。这些实物式的的历史乡土课程资源正在日益受到重视。活动历史乡土课程资源主要指学生所在地区的历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者、历史教师等,他们能够从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。
  三、广泛搜集名人事迹材料,让家乡名人走进历史课堂
  1.开辟历史“第二课堂”,培养学生能力,发展智力。历史第二课堂是中学历史教学的组织形式之一,是必要的辅助教学手段。乡土教学在这个领域里可以办地方史兴趣小组,用专题形式向学生介绍乡土史知识,丰富学生课余文化生活。组织学生收集乡土史资料,培养学生的实践能力。我们定西通渭地灵人杰,名人辈出,在这块土地上孕育出许多历史名人如夫妻诗人秦嘉、徐淑、工部尚书赵荣、巴蜀名臣牛树梅等等。因此我们大力美化校园环境,处处充满“名人教育”的气息,使学校的教室、名人陈列室、黑板报、宣传窗等都能无声地对学生进行教育,以此来陶冶学生的心灵。
  我们组织读书兴趣小组,为使读书活动有计划地进行,我们采取了一系列措施:如保证时间,除全天候开放的阅览室、优化图书室管理外,还让教室成为图书室,让每个班开放的书橱洋溢着书香,并利用发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等一切机会将书香气息带给家庭,从而引导家庭文化。
  2.访名人事迹,接受良好熏陶。组织学生参观校外德育基地,举办乡土史讲座和重大乡土历史纪念活动的图片文字展览。组织学生开展走向社会考察采访活动,让他们亲自了解名人的业绩和在祖国、在家乡的影响,感受人民群众尤其是自己的长辈对名人的崇敬之情;组织学生瞻仰名人陵园,参观名人故居、纪念馆,具体了解名人生平事迹;组织学生开展“寻访家乡名人” 采风活动,追忆家乡名人的生平故事,感受家乡名人为学的刻苦与勤奋和热爱家乡的情感。
  3.指导学生收集乡土资料,写乡土史小论文和自办历史小报。学生对这些活动十分感兴趣,活跃了历史课外活动,培养了学生创造性思维能力,推动了学生智能的开发也调动了学生学习历史的积极性,丰富了历史知识。
  四、建立数字电子化的历史乡土课程资源
  建立有信息技术和网络技术基础上的数字电子化的历史乡土课程资源是指以电子网络为平台为历史教育提供的乡土课程资源。如多媒体历史课件、历史资料数据库、当地图书馆、档案馆、博物馆所提供的网站,甚至可以包括一些影视作品等。同时,数字电子化的历史乡土课程资源不仅应包括能给历史课程带来信息来源的资源,也包括保证这些信息获取的硬件资源。
  总之,运用乡土教材资源开展历史教学,不仅丰富了教学内容,教活了历史课堂,而且激发了学生学习历史的兴趣和积极动性,从而提高了学生素质。 全文地址:http://www.7ctime.com/wljxlw/lw29352.html
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