试议“圆整理和复习”教学设计及设计意图

论文导读：

一、教学目标

知识与能力：通过复习，进一步认识圆的特征，理解掌握求圆的周长与面积的计算公式，能灵活地运用公式进行相关的计算，解决生活中与圆有关的数学理由。
过程与策略：学生通过自主交流探索，对圆的知识点进行分类整理并形成知识系统，提高学生的分析、推理能力。
情感、态度与价值观：通过交流合作使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：通过对圆的知识进行分类归纳、有序整理，使其系统化。
教学难点：灵活运用圆的知识解决实际理由。

三、教学过程

(一)指导复习

1.创设情境，导入课题

师：出示一张圆形图片，提问：这是什么图形？
生：圆。
师：这个学期我们认识了圆的一些知识，这一节课我们就来复习“圆”这个单元。板书课题：圆的整理和复习
师：关于圆的知识你知道哪些？（指名学生回答）
（设计意图：创设情境，唤醒学生回忆，了解学生对知识的掌握情况，为下面教学环节作铺垫。）

2.教给理知识的策略

学生回答后，师小结：圆的知识你们知道的可真不少。那么怎样把这些知识有条理地整理出来呢？请同学们打开课本56页，看看这个单元分多少小节学习？
师指导学生画圆，整理圆的认识。
（设计意图：从模仿到创新是人认知事物的一般规律。这一环节通过引导理圆的认识这一部分知识，教给理、归纳知识的策略，为学生下一环节独立整理知识奠定基础。）

3.学生独立整理归纳

师：这一小节的知识我们整理出来了，那么剩下的圆的周长和面积你们能独立把它整理出来吗？请同学们认真看书，然后把这两节你认为重要的知识点整理出来，写在刚才整理部分的旁边。
（设计意图：新课标指出：把课堂还给学生，让学生做学习的主人。有了刚才的铺垫，学生利用迁移策略独立整理剩下的两节知识，既体现了新课标的理念，又让学生学会整理知识的策略，提高整理、归纳能力。）

4.学生汇报整理情况

师：谁来说说你的整理情况？（指名回答，学生互评，完善整理。）

5.教师总结评价

对理知识情况作评价，引导学生将知识点形成条理化、系统化。
（设计意图：在交流与探讨中，学生对知识重新复习了一遍，巩固加深了对圆这部分知识的理解，为灵活运用知识解决实际理由打下了良好的基础。既提高了学生的分析、推理能力，又培养了学生的合作精神和勇于探索的良好品质。）

(二)智力闯关

1.判断对错

（1）半圆形纸片的周长就是圆周长的一半。（ ）
（2）圆的半径都相等。（ ）
（3）半径是直径的一半。（ ）
（4）小圆半径2 cm，大圆半径4 cm，它们的周长比是1∶2，面积比是1∶4。（ ）

2.拓展提高

（1）计算下面图形的周长。
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d=2 cm
（2）计算下面图形的面积。
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r=2 cm
（3）湖心小区有一个圆形花坛，直径是8m，现要在它的周围铺一条宽1m的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？（π≈3）
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（4）李爷爷找来一块边长为80厘米的正方形木板，要用它做一个面积最大的圆形饭桌。请你帮他算一算，饭桌的面积有多大？
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（设计意图：通过设计坡度、难度适中，平时学生容易出错的练习，提高学生对知识的应用能力和水平，加深学生对本单元重点知识的理解。）

(三)全课小结

同学们通过这节课的复习，不但对圆这部分知识有了更加深入的了解，同时你们的整理、归纳等能力也有了进一步的提高，希望今后继续努力。

(四)板书设计

圆的整理和复习
认识 周长 面积
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圆是轴对称图形，有无数条对称轴。
（作者单位 广西壮族自治区贺州市钟山县实验小学） 全文地址：www.7ctime.com/wljxlw/lw26425.html上一论文：简论初中思想品德的创新教学意向