阐述西部少数民族贫困地区新课改下高中化学实验教学目前状况与策略

论文导读：地其他学科。为探索和总结西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学中存在的突出理由，本文以甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县积石中学为例，通过问卷调查、深度访谈、观察及个案研究等方式对西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的发展目前状况进行深入探讨，以期为西部少数民族贫困地区新课改背景原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：以甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县积石中学为例，通过问卷调查、深度访谈、观察及个案研究等方式，分析了西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的目前状况，提出了西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的实施策略及倡议。
关键词：课改；化学实验教学；目前状况策略
从学生科学素养发展的三个维度上看，化学实验不仅具有认识论和策略论功能，而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情境、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。但由于我国人口众多，经济发展落后，区域差异明显，再加上教育底子薄，历史欠账多，课改任务还十分艰巨。特别是在西部少数民族贫困地区，因受制于历史、自然、经济等理由，高中化学实验教学不仅落后于国内其他地区，也落后于当地其他学科。为探索和总结西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学中存在的突出理由，本文以甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县积石中学为例，通过问卷调查、深度访谈、观察及个案研究等方式对西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的发展目前状况进行深入探讨，以期为西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的实施及其效果评估提供科学依据和理论支持。

一、西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的目前状况

1.对实验教学重视不够，认识不到位

尽管已经进入新课改三年时间，但由于受传统教育的影响，教师对实验教学策略还是倾向于采用讲授法。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行，由此而引发了“做实验，不如讲实验”的教学目前状况。对积石中学2013级1419名高一学生的问卷调查显示：63%的师生普遍不爱上实验课，23%的师生觉得上不上无所谓，仅14%的师生认为应该加强实验教学。

2.设备、仪器配备不足，现有仪器使用频率不高

由于办学条件所限，大部分西部少数民族贫困地区的实验装备与《化学实验室的装备要求》相比，演示室、实验室、准备室、实验员室、仪器室、药瓶储藏室、危险药品储藏室等要求的间数、面积、工作环境、设备要求、仪器药品供给等方面存在着不足，严重制约着化学实验教学的开展。就是现有的仪器也存在使用频率低的理由。有些仪器摆放在那儿落一层灰，很明显是长时间没有被使用过。积石中学现有教学班76个，仅有化学实验室4间，没有实验员室和仪器室，也没有药瓶储藏室，更谈不上危险药品储藏室。

3.实验师资短缺，多数是

高水平的实验师资队伍是推进化学实验教学改革的关键。化学实验教师和实验管理员往往比普通教师要求更高，所兼任的工作具有不可替代性，必须具有扎实的专业知识和精通的实验技能。可是，因大部分西部少数民族贫困地区师资短缺，无法保证按要求配备落实实验教师和实验管理员。积石中学76个教学班中化学实验都是由本班化学科目教师担任，无专任化学实验教师。全校现有化学实验员2名，其中1名非专业实验员。

4.实验教学策略陈旧单一

受制于传统的教学观念，长期形成的“背”实验策略与技能的做法造成学生缺乏实际动手操作能力和科学探究意识。新课改下的化学实验教学中“穿新鞋走老路”的现象并不少见，对“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立深思的能力和习惯”的指导思想不够明确。教师在实验教学中一手包办现象严重，在教学中仍把实验安排在知识后进行，用验证的策略进行实验教学，违背了教材设计的初衷。实验教学模式僵化，化学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。这就使实验回到了过去的教学方式，异化为一种形式，沦为知识灌输的附庸或点缀，失去了它应有的功能和作用。

二、西部少数民族贫困地区新课改背景下高中化学实验教学的策略

1.对化学实验教师的倡议

化学实验教师是课程改革的直接参与者，实验教师教学观念的转变直接关系到新教材中实验探究的实施效果。实验教师应该转变旧观念、明确新课标和西部少数民族贫困地区新课改下高中化学实验教学的目前状况与策略论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.新教材编写的背景与指导思想，明确新教材的实验教学体系，站在更高的层面来看化学实验教学和实验室的管理。在实验教学方面应该加强研究，多相互沟通和合作，互相探讨有关新教材中化学实验教学的原理和策略、玻璃仪器的加工、各种药品与试剂的科学配制与存放、科学探究实验的设计、课外科技活动的辅导等。实验教师应该发挥主观能动性，积极寻找可行的替代策略以解决实验仪器和设备欠缺的理由，实验器材和药品不足，实验教师可以和学生一起找替代实验来克服，这样既能达到实验目的，又可以锻炼学生解决理由的能力。实验教师还可以发挥主观能动性，改善一些科学探究实验，寻找生活中的常用废旧物品代替一些实验仪器（如矿泉水瓶、医院的点滴瓶和胶管等），拉近化学与生活的距离，配合新教材开展课外活动，开拓学生思维，培养学生的科学探究精神，调动学生学习化学的兴趣。在实验室的管理方面更应努力学习，不断提高自己的管理水平，积极参加各种实验室安全和规范管理方面的培训，加强学历进修。加强职业道德修养，努力做好本职工作，提高教师和学校领导对自己工作的满意度，从而提高实验教师的地位和待遇。

2.对教育主管部门的倡议

针对西部少数民族贫困地区教育经费不足和办学条件缺乏的目前状况，教育行政部门应增加教育经费投入，切实按期拨付实验教学经费，积极从省内外师范性高校中招录本科以上学历的化学专业毕业生及时补充实验师资。要真正推动化学课程改革，急需出台与新课程理念相应的化学实验操作考试政策，转变学校和实验教师的考核策略，建立新的实验教师评价体系，激发实验教师的积极性。
（作者单位 甘肃省积石山县积石中学）
编辑 代跃先 全文地址：www.7ctime.com/wljxlw/lw16421.html上一论文：试谈初中语文教学中语文应用能力的培养