对于项目教学与情境教学方法在物流课程改革中综合应用

论文导读：课程的实用教学策略的新路。【关键词】项目教学情境教学1理由的提出目前，高职课程改革中课堂教学采用的教学策略主要是项目教学策略和基于工作过程的学习情境教学策略，情境教学策略是基于工作过程的课程开发策略的重要内容，强调教师在接近工作环境的学习情境中实施教学，项目教学策略则是以能力为本位项目化改造
【摘要】高职物流专业有自己专业的特殊性，课堂教学中采用项目教学策略还是情境教学策略一直以来困扰课程开发人员，本文细致分析了两种教学策略的特点，找到两种策略的不同之处，尝试探索一条物流专业课程的实用教学策略的新路。
【关键词】项目教学 情境教学
1 理由的提出
目前，高职课程改革中课堂教学采用的教学策略主要是项目教学策略和基于工作过程的学习情境教学策略，情境教学策略是基于工作过程的课程开发策略的重要内容，强调教师在接近工作环境的学习情境中实施教学，项目教学策略则是以能力为本位项目化改造课程理论的核心内容，强调对课程进行整体设计，以项目任务为载体，设计课程内容，这两种策略有联系又有区别。
2 两种教学策略的区别与联系

2.1 项目教学策略

项目教学理论认为项目范围是大于任务的，一个项目可以包括很多子项目，子项目由许多任务构成，完成任务才能完成工作，案例不是项目，是已成事实，项目教学应该以实际活动为背景，以认知学习为目的，按照认识论要求来改造企业活动，让学生从感性认识上升到理性认识。项目教学理论专家戴士弘曾说：“项目一定是一项具体工作。”高职教育以提高能力为目的，设计项目任务载体边做边学，提出理由，解决理由，循环往复。

2.2 基于工作过程的学习情境教学

学习领域教学理论专家赵志群曾讲到职业教育工学结合课程的基本特征首先表现在“学习的内容是工作，通过工作完成学习”，典型工作任务是由某一职业中可以传授的、相互联系的综合能力决定的，它不是具体的工作环节，而在一个复杂的职业活动情境中具有结构完整的工作过程，它不但描述了该职业的基本工作内涵，而且能够推动从业人员的职业生涯发展，而学习情境是指在学习领域框架内的小型主题学习单元。

2.3 两种理论的分歧

通过仔细对比，我们发现项目化改造课程理论认为所有的工作任务都可以转化为教学项目，即以工作过程为导向，以提高学生能力、素质为目标，以项目任务为载体，设计课程内容，实行课程知识与实践—体化教学。这种理论，强调工作过程的同时也并不排斥具体的工作环节，工作细节，强调高职教育从就业岗位需要出发，设计单项训练和综合训练内容，让学生实训，但是课程要从整体设计。
而基于工作过程的课程开发理论强调对工作过程而不是工作岗位进行分析，因为岗位会消失，工作过程不会消失，从而获得典型工作任务，而不是具体或常见工作任务，最后，得到学习任务，设计学习情境和课业。
3 物流专业课程的特点
在课程设计的前期，物流专业课程符合基于工作过程的开发理论，需要教师去企业调研，找到典型物流工作任务，设计出相应的学习情境，进行整体教学。并且，物流专业有自己专业的特殊性，这是由物流工作过程决定的，物流生产活动并不生产任何产品，只有物流活动和作业流程，例如，仓储和运输是物流的基本活动和功能，通过这两大功能完成物品的空间价值和时间价值，因此，按照基于工作过程的课程开发理论，物流专业是不适合用项目教学策略设计物流课程教学的，而应该对物流行业工作过程进行分析，不能只去了解重点岗位，要着重考虑人的职业生涯发展。
但同时，我们在课程开发过程中也发现，物流活动不建全是综合性的过程，很多情况下也是一个一个的单项活动，比如物流信息技术这门专业课程，它是培养物流专业学生在企业信息管理工作中信息技术应用与处理信息能力的一门专业课程，这门专业课程没有物流流程，只有信息处理中的如网络维护、数据库管理、图像处理等等一个个任务，更适合用项目教学策略设计教学实训项目，而且这些单项项目也可以组合成综合实训项目。戴士弘教授就明确指出：“项目的本质不是看最后是不是产品，而是看是否完成一个工作任务，只要课程中找到一个典型工作任务过程就是项目。”
4 两种教学策略的综合应用
通过以上研究和分析，两种教学策略都是从工作出发，只是侧重点和角度略有不同，局部各有各的优势，因此，我们决定不再拘泥于使用哪种教学策略，而是综合应用这两种优秀的教学理论和教学策略。在教学前期，我们采用学习领域的课程开发理论，分析物流工作过程，找到典型工作任务，设计出学习任务和学习情境，从整体上设计出课程标准，然后，在教学中我们决定主要采用项目教学策略，设计教学项目，这种项目是物流工作任务在学习中的重新认知，教师注意训练学生的工作能力，通过项目的训练让学生提高职业能力，而不是只单纯的掌握理论知识。
综上所述，通过综合运用两种教学改革策略，可以吸取两种教学改革理论的精华，扬长避短，为进一步开发物流专业精品课程打下基础。
参考文献
[1]吴德民.《高职教育工学结合人才培养模式及实践》.大庆职业学院科研报告，2009.
[2]鲍吉龙.《物流信息技术》.机械工业出版社，2009. 全文地址：www.7ctime.com/wlgllwtm/lw46578.html上一论文：探究基于统一授信模式融通仓（FTW）的物流联盟选择中小企业