对于运筹学在物流应用型人才培养中教学模式

论文导读：
摘 要：为了满足物流人才市场对物流管理人才的要求，培养物流应用型人才，探讨运筹学在物流应用型人才培养中的教学模式就变得尤为重要。文章以企业对物流人才的需求为导向，构建从教学思路、教学内容、教学程序和教学策略全方位的运筹学教学模式，并给出相应教学保障和教学评价策略。
关键词：物流管理；应用型人才；运筹学；教学模式
：A
经济快速发展有力地推动了现代物流业的蓬勃发展，对物流管理人才的需求急剧增加。从2001年北京物资学院成立物流管理专业以来，我国设有物流管理专业的本科院校达到近300所，这些院校培养了一大批物流管理人才，在一定程度上缓解了物流管理人才的紧缺。随着我国经济发展模式的转变和产业结构的调整，特别是2008年国家《物流业调整与振兴规划》的出台，要求传统物流业向现代物流业转变，这使得物流人才市场对物流管理人才的要求有了新变化，对应用型物流人才产生更紧迫的需求。运筹学是通过建立数学模型，协助决策者得出最优决策的一门学科，是物流管理专业非常重要的一门专业基础课程，在物流管理专业应用型人才的培养具有不可或缺的位置。然而在很多高校的课程教学过程中存在着诸多理由，比如课程针对性不强，学生学习积极性差等。因此，要提高物流管理专业运筹学的教学效果，必须从课程本身的特点入手，结合物流管理专业应用型人才的培养目标，进行教研改革，应用有针对性地教学策略和教学手段开展教学。
1 研究目前状况
近几年来，作为物流专业重点专业基础课程的运筹学在物流应用型人才培养中的教学模式研究正逐步成为关注的焦点之一。国内外学者主要从以下两个角度或领域开展相关研究。

1.1 针对物流管理专业的运筹学教学模式理由的研究

李红（2008）针对物流管理专业开设的运筹学课程，结合多年的教学实践，从培养学生建模能力、教学内容的合理安排、师资、教学策略和手段等方面探讨了运筹学教学改革。张洁（2010）提出物流管理专业运筹学课程建设应该加强课程创造能力、突出学生应用能力的素质培养，提高教学效果；赵彦艳（2013）探讨了运筹学在物流管理中的应用以及阐述运筹学在物流管理发展中的若干深思。

1.2 针对物流管理专业应用型人才培养模式理由的研究

范志强（2009）针对物流管理专业人才培养存在的理由，探讨了高校物流管理专业人才培养的新模式；郑晓奋（2010）针对社会对物流管理人才的需求入手，探讨了物流管理专业人才培养模式的创新途径；张运（2010）针对我国高校物流管理专业面对的理由， 探讨如何培养出满足市场需求的物流人才的新模式；朱军伟（2011）针对目前我国物流人才市场需求状况，并结合我国物流管理专业发展目前状况，就如何构建适应物流市场需求的地方应用型物流管理人才培养模式进行探讨。本文从教学思路、教学内容、教学程序和教学策略、教学保障和实施等方面进行探讨，构建了适合运筹学在物流专业应用型人才培养的教学模式，对物流管理专业应用型人才的培养具有理论指导作用。
2 教学内容的确定

2.1 课程的主要任务

运筹学课程的主要任务有四点：第一，要求学生掌握运筹学的基本概念、基本原理、基本策略和一定的解题技巧；第二，培养学生根据实际理由建立运筹学模型的能力及求解模型的能力；第

三、培养学生分析解题结果的能力；第

四、培养学生理论联系实际的能力。

2.2 教学内容的确定 以运筹学的教学任务为指导，根据社会和企业对应用型物流管理人才的需求和学生特点确定教学内容。教学内容可以选择：线性规划、线性规划的对偶理论 （仅限为对影子的讨论）、整数规划、运输规划、动态规划（仅限为对最短路理由的讨论）、图与网络和存储论。
教学内容的选择同时也要考虑学生现有知识结构和水平，选择难度与深度与其相适应的内容进行教学。 运筹学作为一个数学分析工具，其分析的主要步骤包括：模型建立；模型求解；结果分析。在物流应用型人才的培养过程中，运筹学重在解决物流实际理由，所以在教学内容上重在强化模型建立和结果分析，而中间的模型求解可借助于计算机软件完成，弱化该部分的理论教学。
3 教学思路与教学程序

3.1 教学思路

把“掌握理论、注重应用、培养能力”作为运筹学的教学目标贯穿整个教学过程中。在牢固掌握运筹学基本概念和原理的基础上，注重培养学生运用运筹学策略求解物流领域实践理由的能力。运筹学在物流应用型人才培养中预期达到的效果是：从来自于企业的实际案例出发，理清理由，对理由进行量化，建立数学模型，运用运筹学软件求解并针对实际理由提出科学的决策。

3.2 教学程序

由于运筹学的逻辑性和抽象性强，所以在教学中激发学生学习的兴趣、激励学生克服畏难情绪就尤为重要。在运筹学教学中建立：“教师创设理由环境——学生解决——师生探索讨论理由——巩固基础知识和原理”为基本程序的启发式教学模式，通过这个过程让学生在发现理由、探索求解的实践活动中学习，加强对运筹学功能的理解，树立学好运筹学的信心，学会数学的思维，提高用运筹学知识解决理由的意识和能力。
4 教学手段与教学策略
教学过程中，教学手段非常重要，教学手段的运用要强调多样化。

4.1 多媒体与板书相结合

运用多媒体课件可以很好地表现图形、声音和图像等，使教学形象、直观；板书能把分析过程与学生思路的进展很好地结合起来，集中学生的注意力，注意与学生的情感交流，能更好地把握学生对理由的理解程度。因此，需要灵活运用这两种手段，发挥它们各自的优点，以达到较好的教学效果。

4.2 充分利用运筹学软件

运筹学的学习中，对模型的求解是一个复杂、 枯燥而又耗时的过程。而使用计算机运用运筹学软件求解模型，是一个非常有效的教学手段。教学软件的使用使得在教学中，把求解的时间节约下来，有较充足的时间进行结果的分析、讨论和理由的扩展，有助于学生对理由的理解和消化，实现教学目的，获得更好的教学效果。

4.3 开展实践教学

在物流应用型人才的培养过程中，实践教学是极其重要的环节。可以运用校内物流实验室，指导学生运用所学物流运筹学知识和建模仿真手段对复杂的物流系统进行规划论文导读：究.劳动保障世界，2013（5）：87.范志强.高校物流管理本科专业人才培养模式探析.技术与市场，2009（9）：81-82.郑晓奋.本科物流管理专业应用型人才培养模式研究.人力资源管理，2010（5）：127-130.张运.创新型物流管理人才培养模式研究.重庆交通大学学报，2010（6）：22-2

3.朱军伟，商会娟.基于市场需求的地方应

、设计和过程优化；也可以安排学生到物流企业实地考察学习，用运筹学的知识解决物流企业的实际理由。
5 教学保障以及考核办法

5.1 加强教学队伍建设

教学质量的稳定与提高，必须有一支精良的教学队伍。要上好物流管理专业的运筹学课，不仅要有扎实和全面的数学知识，还应在供应链和物流方面有较宽的知识面，同时还要有过硬的计算机语言知识和应用等能力。若教师的专业知识不强，授课内容易脱离专业背景，授课案例缺乏针对性，大大挫伤学生的学习积极性。物流管理专业运筹学课程的教学目标要求教师既要关注物流领域的发展动态，不断学习新的知识，不断扩大自身的知识面、加强科研业务能力，又要积极改善传统的教学策略和手段，保证运筹学教学的有效性。培养应用型物流人才可从以下三点进行改善：一是引导鼓励教师从事的相关研究，将教学与科研相结合，教研相长；二是安排教师到物流企业进行实地考察，了解物流领域中存在的实际理由，积累教学素材；三是进行集体备课，不定期地对课程讲授中出现的理由进行集体讨论，交流一些好的案例，互相补充，提高运筹学教学的实用性。

5.2 改革考核办法

从过去的单一卷面考试逐步改革为多元考核方式：平时作业成绩占10%；上机操作成绩占10%；学期论文成绩占20%；笔试成绩占60%。与原有的考核体系相比，一是强调学生动手操作的能力，将在计算机上使用运筹学软件来解题作为考核的一个组成部分；二是注重考察学生的数学建模能力。借鉴全国数学建模竞赛的方式，预先给出多个题目，要求学生根据所给的题目，自己设计求解要求，并根据需要查找相关资料，然后上机求解，并对计算结果进行数据分析，结合实际理由给出可行性倡议或决策分析，最后以论文形式上交。
6 结 论
本文根据应用型人才培养目标，围绕企业对物流人才的需求展开对运筹学课程从教学思路、教学内容、教学程序和教学策略、教学保障以及教学评价等方面进行探讨，构建了适合运筹学在物流专业应用型人才培养的教学模式，有助于培养应用型物流专业人才，真正将教学落实到实处，提升学生的综合能力和就业竞争力。
参考文献：
[1] 张洁. 物流管理本科专业运筹学教学探讨[J]. 人才，2010（1）：81-82.
[2] 赵彦艳，胡桂萍. 运筹学在物流管理中的应用研究[J]. 劳动保障世界，2013（5）：87.
[3] 范志强. 高校物流管理本科专业人才培养模式探析[J]. 技术与市场，2009（9）：81-82.
[4] 郑晓奋. 本科物流管理专业应用型人才培养模式研究[J]. 人力资源管理，2010（5）：127-130.
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[6] 朱军伟，商会娟. 基于市场需求的地方应用型物流管理人才培养模式研究[J]. 邢台学院学报，2011（1）：75.