探索如何提高物流课程教学质量

论文导读：
摘要：本文以中职物流专业课教学实际为主线，从多方面探讨了教学策略在中职物流专业课教学中的应用。
关键词：职业适应；中职物流；专业课教学；教学策略
我国物流业正处于一个蓬勃发展的时期，现代物流已经成为我国的四大支柱产业之一，而与之相应的物流专业教育却起步较晚，特别是中职物流教学还处于起步阶段，因此，通过专业的培养渠道培养物流人才是当务之急。结合专业特点和学生的实际情况，在课堂教学中，教师应采用各种手段激发学生学习的兴趣，提高分析理由和解决理由的能力，教会学生学习的策略，培养他们的创新能力。

一、物流专业中职学生的特点

物流专业综合性很强，它涉及运筹学、经济学、管理学、交通运输学等学科领域，具有环节多、系统性强、实践性强的特点。在教学中必须对学情进行认真分析，在现行招生体制下，中职学校生源质量不高，学生在初中的学业上遭受了挫败，进入中职后学习积极性不高，学习的能力也比较差，如果教师按照传统的教学策略来上课，中职生是难以接受的，不能达到良好的教学效果。因此，如何根据我国物流市场需求和教学实际情况，找到物流专业切实可行的教学策略，培养符合市场需求的物流人才是很值得我们探究的理由。

二、物流行业影响学生积极的因素

（1）行业整体地位低下，由于传统物流行业的从业门槛较低，所以形形色色的谋生人群大量的涌入的物流行业当中，导致了整个行业的从业人员素质普遍偏低、行业的诚信度普遍不高、行业的违规违法现象普遍严重，这也就直接导致了物流行业在整个社会中的地位普遍偏低，不被社会上的大多数人群所接受。
（2）行业缺乏统一的标准，加之行业内部的急功近利现象严重，缺少长久持续发展的思路和眼光，导致了行业内的恶性竞争严重，久而久之，对整个行业的发展产生了非常致命的瓶颈作用。
（3）行业缺乏高级管理人才，进而导致整个行业缺乏整体、高效、先进的管理体系，再而缺乏大范围的信息技术应用，使得整个行业的发展状态仍然显得比较原始落后。据了解，我国具有实践经验和丰富专业知识，又能吃苦耐劳，具有合作精神的物流人才缺口很大。因此很有必要加强物流专业教学，为社会培养更多适用人才。

三、中职物流专业课教学应注意理由

（1）能力本位，不断提升教师的教学水平。行为导向教学理念下的教学策略，是理论和实践的综合体，是某一行业知识和技能的综合运用，这就要求教师应从知识、技能水平、教学业务等方面成为该领域的行家里手，只有这样，才能游刃有余地组织教学。
（2）过程导向，不断完善学业评价的方式。在行为导向教学理念下，对学生的评价不能再以简单的一张试卷定成败，而应该注重学习的过程，并把学习过程中学生的团队协作、安全生产等态度要素纳入评价体系，形成多样化的考核形式、多元化的评价主体，使过程性评价和终结性评价相结合。
（3）实践主线，不断优化专业课程的体系。行为导向教学理论指导下的教学活动，其知识和技能的来源可以是多种教学资源，该类教学资源应与课程的内容和课程实施的手段相吻合。因此，行为导向理论指导下的课程开发，是应用行为导向理论指导下的教学策略的重中之重。
（4）校企合作，不断改善实验实习的设施。行动导向教学理论指导下的教学策略，要求学生在学习过程中能够“做学合一、工学结合”，这就对学校的实训、实验条件、班级人数规模等提出了很高的要求。因此，学校应十分重视实训基地建设，通过校企合作，建立起实用性、先进性、仿真性都具有较高水准的校内外实训基地。

四、要结合实际采用教学模式

结合专业特点和学生的实际情况，在课堂教学中老师应注重激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力。教学目的不应局限于传授基本知识，更主要的是教会学生学习的策略，提高其观察理由、分析理由和解决理由的能力。
（1）根据需要进行分层次（模块）教学。按照物流流程的需要，在教学过程中把商品知识分解成为初级、中级和高级三个层次。初级层次以了解个别商品的品种和特色商品为主；中级层次则要掌握大类有代表性的商品，并能够推广到相关类别；高级层次则要求进一步掌握商品的基本原理和理化特性及分类、鉴定策略等。
（2）选择案例性商品进行教学。在课程的安排上，除了重视学科的完整性，还要在教学内容的编排上从学生熟悉且感兴趣的商品或事例开始，提出理由后再层层展开。强调调动学生的积极性，让学生积极深思、主动参与。首先可将众多的商品进行分类，选择具有代表性的商品作为案例商品。针对这些案例商品，根据学生的不同层次在深度和广度上进行扩展，通过这种扩展进一步讲授相关的商品知识
（3）家用电器商品类教学。通过列举具有代表性的商品有：洗衣机、电冰箱、彩色电视机、空调器等；让学生从家用电器商品的适用性、安全性、可靠性、原材料的质量、生产工艺、产品结构、商品包装、保管和运输等方面掌握相关的知识，并且树立环境保护意识，正确采用养护措施和常见故障与分析。
（4）体育用品类商品的教学。可以举代表性的商品，有健身器械、网球棒、各种球类等，扩展的相关知识可介绍高科技材料的应用，养护策略和对于环境的影响。

五、强化教学质量的主要措施

（1）实践是物流教学的一个必不可少的环节，也需要结合本地的实际来进行教学。聘请物流企业的管理者和行业技术专家为教师或职业指导，指导学生如何提高实践操作能力，丰富实践内容。深圳物流行业这么发达，有很多物流资源可以利用，比如可以多让学生参观码头、物流园区和配送中心等。鼓励学生利用假期，参加一些物流企业的社会实践。只有学有所用，学生才有更强的理论学习目的性。
（2）加快校内外实训基地建设，实践教学活动规范化。充分利用校内现有的实习基地，使学生在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练。加大实验经费投入，建立能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的物流模拟实验实训室。校外实习基地以就近、实际为原则，把物流管理有创新、有成效的企业作为首选目标，走校企合作办学的道路。与这些企业、公司建立起合作伙伴关系，每年按计划和比例进行学生的实习实践活动。这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且使学生得到实践的机会。
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　（3）企业可借助学校对专业人才进行再培训和高层次学历教育，利用学校的教育资源对企业的管理发展和技术应用提供帮助，也可以和学校共同建设实训基地，为培养物流专业人才提供场所；物流行业协会可借助学校师资进行物流管理专业人才的培训和认证，逐步建立物流管理专业人员的从业资格制度和资格认证制度。根据我国物流产业发展目前状况和国外的教育经验，建立适合我国实际情况的物流人才培养体系，一方面要扩大物流管理专业教育的人数，另一方面又要保证物流专业人才的培养质量，为不断发展的现代物流业提供合格人才。
五、结束语
总而言之，物流专业教学要结合物流学科本身的特点和中等职业学校学生的具体情况，来选择合适的教学策略。教学策略的改革和创新是无止境的，这些教学策略对教师自身素质也提出了更高的要求，这也需要我们教师不断学习，不断创新，不仅要具备大量的学科专业知识，还要将新的教研成果应用到教学中，不断提高物流专业教学质量。
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