关于物流管理实践教学体系创新深思

论文导读：以做，但这是不可能的。现在很多物流专业学生都在从事货代、进出口贸易、船代、销售等方面的工作，这就造成了一个错误，认为物流就是货代、船代或者进口出口贸易。同时，这也违背了物流管理专业设置的宗旨。（四）没有对实践性教学进行关注在物流教学当中，对实践性教学进行关注也是非常重要的。很多的高职院校虽然设立了实
摘要：目前，我国正在大力的发展高等职业教育，而物流管理作为高职院校中一个非常重要的专业，为国家输送了大量的物流专业人才。为了提高物流专业学生的素质和能力，必须要对教学实践进行改善和创新，笔者对此进行了探讨和分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
关键词：物流；管理；专业；实践；教学；创新
1001-828X（2014）04-0-01

一、高职院校物流管理专业实践教学存在的理由

(一)观念落后

物流管理是一门实践性比较强的专业，专业的物流工作人员不但要具备丰富的理论知识，同时也需要具有比较强的操作能力。在很多高职院校当中，普遍存在观念落后的目前状况。仅仅只重视理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。这使得学生的实践能力得不到提高，因此也不能很好地适应将来的工作岗位。

(二)学校的硬件、软件设施投资不够

物流工作对学生的实践能力有非常高的要求，学校要对学生进行训练，就必须提供相应的硬件、软件设备。但是很多的高职院校对这方面的投入并不多，根本不能保证物流专业软件、硬件设施的投入。此外，很多学校从事物流教学的教师大多是从经济、运输、管理等专业调过来的。此外，很多的院校没有将教师的社会实践纳入教学管理计划当中，使得教师的教学不符合物流学科的实际。

(三)培训的目标非常模糊

很多学校的物流管理专业都存在培养目标模糊的目前状况，正是因为培养目标模糊，所以教学内容也过于宽泛。学校似乎想把物流专业学生培养成万能的物流人才，只有是和物流相关的行业都可以做，但这是不可能的。现在很多物流专业学生都在从事货代、进出口贸易、船代、销售等方面的工作，这就造成了一个错误，认为物流就是货代、船代或者进口出口贸易。同时，这也违背了物流管理专业设置的宗旨。

(四)没有对实践性教学进行关注

在物流教学当中，对实践性教学进行关注也是非常重要的。很多的高职院校虽然设立了实践教学的部分，但是因为很多的理由，实践教学已经被简化，很多教师用多媒体、计算机的方式来替代了实践环节，在模拟实验室当中，仅仅只用几个模块操作来替代企业物流运作仿真。此外，教师也没有通过案例、讨论、练习、社会调查等部分来帮助学生更好地掌握知识。

二、物流管理专业实践教学体系创新

(一)采用综合性的实践策略

综合性的实践策略包括了实物演示法、案例教学法、社会调查法、项目设计法等等。下面对这几种策略进行了介绍，具体如下。
1.实物演示策略。实物演示策略指的是和平时的教学结合的策略，这种策略可以提高学生的学习兴趣，同时也可以提高教学的效率。常见的实物演示法有很多种形式，比如投影播放讲解方式、电视录像演示方式、计算机多媒体演示方式等等。这种策略主要是让学生观看一部分和物流设备、设施相关的图片，比如起重机、堆垛机、条码机、分拣设备、叉车、仓库等等。
2.案例教学策略。案例教学法指的是在物流教学过程中增加一些实例，从而使学生更加了解物流知识、物流技术。一般的案例教学需要借助计算机、物流设备设施、多媒体技术来进行。因为物流技术和理论处于不断的变化当中，所以需要增加案例教学，使学生接触到更加真实的物理知识，明确操作技巧。
3.社会调查方式。社会调查方式需要学生们利用寒暑假或者校外实习的时间，围绕本专业开展社会调查活动。在进行了调查活动之后，教师要让学生撰写相关的调查报告，同时，这也是引导学生接触实际的一个非常好的方式。
4.项目设计方式。项目设计的方式，能够让学生将所学的知识利用起来，并且引导学生和周围的同学相互合作，共同完成这个模拟项目，最后撰写一份项目报告。比如，可以让学生采用Access数据库创建一个物流管理信息系统，其中必须要包括采购、销售、仓存、退货等一系列的功能。此外，还需要设计供应链，而且要根据实际情况选择合理的供应链合作伙伴以及科学的采购策略。通过这样的方式，可以提高学生的协作能力、动手能力。
5.校外实训方式。同时，学校也要组织学生进行校外实训，和企业签订合同，让学生直接到企业或者基地去参加实际的锻炼。企业或者基地的实训包括非常多的内容，不但有仓储和配送业务等内容，而且还有运输、报关、信息技术等方面的业务。这可以在一定程度上提高学生的业务素质和实际能力。

(二)开展各类比赛

要使学生的能力得到进一步的提高，学校还可以开展各类设计大赛。可以三人组成一个团队，配上教师，自选题目或者结合教师的课题，对比赛内容进行设计。比赛的时候，还要让学生们对自己的参赛作品进行介绍，从而提高学生的语言表达能力、说服力、交流能力等等。此外还可以开展一些学术交流活动，让校外的专业人员来学校对学生进行指导，和学生进行充分的交流。

(三)在课堂上设置情景教学

教师可以设置情景教学，吸引学生的注意力。可以让学生模拟企业的工作人员，比如揽货员、仓库管理员、配送人员、货损员等等。在教学的过程中，教学要先设定工作岗位，向学生传授理论知识，使学生掌握基本的知识结构，然后再让学生扮演其中的角色。同时，教师也需要设计工作流程，指导学生根据所模拟的角色进行操作。比如，在讲完了出入库操作过程之后，教师要让学生模拟一次操作过程，每个学生扮演不同的角色，将学到的出入库理论知识运用到相应的流程当中去。最后，教师还要对学生的操作进行点评和考核，及时地指出学生的不足之处。

三、总结与体会

近年来，我国的物流运输行业在不断的发展，因此也需要能力更强的专业人才。所以，学校在培养学生的过程中，不但要给学生传授理论知识，更要注重培养学生的创新能力、操作能力。这样学生才能够更好地适应将来的工作岗位，并且满足企业的需要。
参考文献：
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[3]段春晖，朱重生.高职物流管理专业实践教学能力提升的策略倡议[J].鸡西大学学报：综合版，2013，13（9）论文导读：：22-24.作者简介：刘素昕（1972-），女，内蒙古赤峰人，东南大学管理学硕士，就职于连云港开放大学，副教授。研究方向：国际贸易理论与实务。基金项目：江苏城市职业学院高职教改课题，编号11-YB-17。上一页12
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作者简介：刘素昕（1972-），女，内蒙古赤峰人，东南大学管理学硕士，就职于连云港开放大学，副教授。研究方向：国际贸易理论与实务。
基金项目：江苏城市职业学院高职教改课题，编号11-YB-17。