关于以就业为导向，推动中职物流技能型人才培养

论文导读：
近几年我国中职学校的物流专业犹如雨后春笋般的出现，但由于物流是一个新兴专业，我们在教学培养方面并无经验可鉴，导致了中职物流毕业生能力与物流用人单位需求不相符的情况，特别在学生的实践操作能力上显得尤为突出。所以，如何培养适合市场需要的专业物流技能型人才是目前中职类学校面对的理由。要解决这个理由，我们认为，首先要以就业为导向，在分析培养技能型人才目标定位的基础上，解决“教什么”与“怎么教”的理由，才能从根本上解决理由。
根据物流活动中的岗位设置，我们可以将物流行业人才需求大致分为三个层次：第一类是活动战略及规划人员，这类人员需要大量的专门知识和相当强的研究能力；第二类是管理人员，当中包括了中、高级管理人员，他们需要具有专业知识、系统深思能力以及良好的沟通协调能力，主要岗位是物流业务经理、运输经理以及采购经理等；第三类是一线的操作人员，如仓库管理人员、车辆调度人员、采购员等。综合对三类人员的工作能力层次分析，我们认为，中职学校物流技能型人才的培养，首先应该定位于物流业务活动各环节的操作人员，然后再提升到基层管理人员，最后再到中层管理人员，主要确定为在物流企业中从事设备的操作、维护，物流信息搜集、加工、整理，企业配送中心管理和经济核算，储存、运输、配送、货运、报关等从事具体工作的初中级实用型人才，并应在整个培养过程中充分地体现出中职学校培养综合型、技能型人才的特点。
从学校近几年的就业情况来看，很多物流用人单位对学生的表现并不是非常满意，理由就在于我们的很多学生在校期间没有很好地使自己达到以上的各项能力要求，去到用人单位后，还需要企业花较长的时间派专人进行指导、培训，这与很多企业需要学生快速上手的愿望相背离。在这里，我仅根据个人在教学中的体会谈谈对中职物流技能型人才培养的几点深思。

一、在课程模式上采用工学结合

中职学校培养的物流技能型人才，应具有必须的物流专业基础知识，同时又具有较强的实践能力和操作技能，就业后他们将主要担当物流企业和企业物流各项具体工作的一线管理和实务操作人员。因此，中职学校物流专业的课程设置，要对公共基础课和专业课进行分析整合，把专业课和物流行业紧密结合，科学设置，做到宽基础、精专业。但同时，我们也应看到，技能型人才的知识与技能的获得仅仅依靠在学校的课堂学习是远远不够的，他们应有足够的时间在实际工作环境中学习。因为很多现代企业理念、良好的行为习惯、应变能力、新的实用技能、创新能力都只有在实际工作环境中才能学到和形成，所以我们在教学中必须实现工学结合。通过加强与一汽国际物流、顺丰快递、量力钢材城等企业合作，积极开发和使用与企业实际密切联系的综合性、案例性课程和实战性强的实施层面的教材，同时增加实践教学课时，让学生多到物流实训室去，多到物流企业中去，共同推动学生关注物流实践性知识，培养学生分析和解决存在于物流实践活动中的实际理由的能力，以达到提高学生实践操作技能和岗位适应能力的目的。

二、在教学设计上以岗位能力培养为宗旨

中职教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力。遵循中职人才培养的规律，借鉴国内外中职学校的做法，形成以培养学生职业能力为宗旨的具有中职特色的专业教学设计模式。这种模式是以就业岗位的要求为出发点来考虑教学内容和教学策略的。所以我们应以能力培养为主线，按照企业实际运转的要求来指导在校相关人才的培养。以仓储与配送课程为例，我们首先需要做的是分解岗位能力，对物流企业中的仓储与配送活动进行职业综合能力的分析与分解，这是中职专业教学设计中最重要、最具特色的一项工作，应由仓储企业人员与专业教师共同参与，依据实际仓储业务活动中的岗位能力要求，对岗位所需要的基本技能进行分析并具体分解，有选择地确定本专业的学生能完成哪些具体岗位工作，再进行此类专业人才核心能力的确定，然后综合我们的分析来解决针对这一就业方向我们的技能培训应该开展些什么课程、怎样开展的理由，这样我们的技能型人才培养就可以做到有的放矢，将来才能够更好地推动学生的就业。

三、强化师资队伍建设，打造“双师型”教师

教师是教学的主体，是教学质量的保证。要培养高素质的物流人才，高质量的师资是关键。高质量的师资包括两方面：一方面是教师专业理论知识和实际操作技能水平的提高。目前很多的中职物流教师都只会物流理论知识，不太懂得物流实际操作，所以学校应要求专业教师每年至少到物流企业学习或顶岗实习一个月；同时，积极鼓励和支持教师参加物流师等岗位职业技能的培训鉴定，取得“双师”资格，并结合专业到实践中锻炼，从而打造出一批既精通理论又精通实践操作的“双师”型教师；学校还可以充分利用社会教育资源，广纳贤才，到物流企业中聘请物流管理方面的技术人才充当教师，充实教师队伍的力量，提高教学效率。另一方面是教师教学水平的提高。从课堂调查中发现教学内容要“适合、有趣、有用”。学得会的、有价值的、有活力的课堂是中职生对课堂教学的真心期待。学生的需求对教师改善课堂教学、对学校改善教学管理、对职业教育的教学改革，都将是一种启迪。所以，教师教学水平的提高直接反映在教学效率的提高，教学效率提高一定要分析学情，以学生为本，教学内容适合、有趣、实用，教学策略灵活，教学形式多样。
总而言之，职业学校的办学方向，是以企业用人标准为依据，以学生就业为导向。中等职业学校的物流技能型人才培养，必须在明确为物流企业培养一线物流实务管理和操作人才的目标基础上，通过精心设计教学、采用多样化的课程模式，加强校企合作，构建双师型教师等措施，打造“以就业促发展”的人才培养模式，为物流企业输送更多真正需要的物流人才。 全文地址：www.7ctime.com/wlglbylw/lw41788.html上一论文：谈电商物流中“最后一公里”配送模式创新