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研究农村英语背景文化下后进生转化

最后更新时间:2023-12-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33787 浏览:156527
论文导读:具体措施1.优化教法,传授学法没有差异的教育决不是素质教育。教师在教学活动中,不仅要注意整体教学策略的多样化,还要根据每个学生的不同个性,特别是后进生的实际情况,随时调整教学策略。为此,笔者倡议采用“开放式差异教学法”。教师的工作重点是引导学生学、练,帮助他们做到从“学会知识”到“会学知识”“会练技能”。2.
【摘 要】农村学校生源比较复杂,学生之间的素质差异比较大,导致英语学习上存在着一部分后进生。英语后进生是一个特殊群体,具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓,学习习惯差,从不主动预习功课、发言、复习,学习效果差,学习成绩落后,无法灵活地运用英语。后进生的英语学习需要加强。【关键词】英语
后进生
农村英语在我国作为第二语言,由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会,特别是在农村学校,两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的理由。英语后进生是一个特殊群体,具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓,学习习惯差,从不主动预习功课、发言、复习。这一现象在常的教育教学中经常出现,也困扰着许多同事,有时看着这样的孩子,心中替他们惋惜。一、分析英语后进生的成因学生的家庭环境、学生的学习习惯、自身素质差别很大,导致英语学情比较复杂。英语学习后进生的情况也较为复杂。由于家庭教育、学校教育、社会教育、学生自身因素等方面的理由,使得英语学习后进生的情况也较为复杂,分析其主观理由还在于:(一)学习动机、目的不明确多数英语学习后进生学习英语是不得已,怕家长、老师责备;也有学生仅仅是“三分钟热度”,学习随意,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,导致成绩直线下降。还有学生因为英语成绩一直停滞不前,自暴自弃,认为自己根本不是学英语的料,从而对学习缺乏兴趣和愿望。(二)学习策略不当各个阶段的学习策略有所不同,但有些后进生学习策略呆板、机械。死记硬背单词、句型,不会灵活运用。农村英语背景文化下的后进生转化论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.写句子不遵循英语习惯,中式英语比比皆是。没有主动学习的精神,表现在学习无计划,没有系统的知识结构,从而造成理解慢、学习效率低,不能很好地运用知识。(三)学习习惯不良上课注意力不集中。有的几乎每节课思想都会“开小差”。没有课前预习、课后复习的习惯。作业质量不高,喜欢拖拉。不分析测验、考试的错误理由,对于理由或错题,不向老师或同学请教。知难而退。没有战胜困难的决心,缺乏毅力。没有掌握英语学习的规律。二、英语后进生的转化措施(一)分类建档根据每个后进生的不同特点,给每个英语后进生建立个入档案,设计具体转化方案。1. 根据后进生的学习心理特点,常见有以下几种 :(1)自卑心理:这类学生自尊心强,性格内向,在英语学习上缺乏自信心,害怕失败,以不做、不说来防止出错挨批评,于是英语学习成绩无法提高。 (2) 逆反心理:这类学生智力很好,也有一定的英语学习能力,由于教师在教育策略上的不妥当或不公正,致使学生产生对立情绪,不好好学习英语。(3) 模糊心理:这类学生对英语学习目的不明确,学习英语态度不端正,做一天和尚撞一天钟,对英语学习不感兴趣,敷衍了事。2. 根据后进生内在素质、爱好、个性、心理特征、智商,常见有以下几种:(1) 贪玩懒散型:这类学生好动,独立性差,不能用理智支配行动,易于盲目的接受同伴的邀请和环境的影响。(2) 死记硬背型:这种类型女生居多,学习英语刻苦,但理解力差,反应速度慢,遇到知识迁移、综合运用题,就无从着手,摸不着门,努力得不到回报,常处于委屈难过、苦恼之中。(3)智力迟钝型:这类学生智力水平相对较低,学习缓慢,一种新的语法知识要通过好多次的强化才能掌握,学习英语比较吃力,不能得到理想的成绩。 (二)转化后进生的具体措施1. 优化教法,传授学法没有差异的教育决不是素质教育。教师在教学活动中,不仅要注意整体教学策略的多样化,还要根据每个学生的不同个性,特别是后进生的实际情况,随时调整教学策略。为此,笔者倡议采用“开放式差异教学法”。教师的工作重点是引导学生学、练,帮助他们做到从“学会知识”到“会学知识”“会练技能”。2. 构建多元化评价体系传统的老师、家长、社会只关心学生成绩的好坏,只以学生的考试成绩作为评价的唯一尺度。为了更好地呵护好学生尤其是后进生的自尊心,我采用了多种评价机制。例如,我特意绘制了一个学生学习情况评估表。每单元一份,内设有会话、词汇、句型、唱歌与游戏等栏目,用“A、B、C”等级制来评价他们的学习情况。3. 争取后进生家长的配合学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。由于学生的自我制约意识差,他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。为此,学校每学期都对家长进行培训,开办家长学校,辅导科学的家教策略,提高家长的家教水平。教师经常与后进生家长相互交流思想,及时了解学生在家、在校的表现及变化,以求步调一致,共同教育。总之,后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作,需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力,具备了正确的教育思想、教育艺术,并把有关教育理论应用到实践中,一定能收到良好的教育效果。【参考文献】[1]钟日祥. 教师转化后进生的9大技巧. 吉林大学出版社,2010. [2]严国兴. 决胜中考:从后进生到中考优等生的九大步骤. 中国妇女出版社,2006. [3]钟杰. 孩子这不是你的错:一名后进生的转化. 福建教育出版社,2012. [4]钟杰. 教育西游记:我和“后进生”的故事. 中国轻工业出版社,2010. 全文地址:www.7ctime.com/whrsllw/lw10689.html上一论文:探究上古衡量词文化义