探索语文教学艺术

论文导读：，结果就是误人子弟，害人不浅。爱迪生曾被他的不懂教学原则的老师视为“低能”儿童，而被驱之校外，幸好却在其善教的母亲培养下，最终成为大发明家，可见教学原则运用之重要。教师的劳动是艺术的劳动，一个期待的目光，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头，甚至一喜一怒都需要艺术的手笔，做到精雕细刻，恰到好处。
语文教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术。作为一位教师，我们应该好好研究教学中的艺术。

一、讲的艺术

课堂的效果很大程度上取决于老师的讲，所以应引起我们的高度重视。讲的艺术不仅是指讲课要抑扬顿挫、生动形象，更重要的在于讲课的准确性、条理性、逻辑性和启发性，使学生能闻其一而盼其二，听而思、思而疑、疑而问。出色的教师无一不具有高超的讲的艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一句话不能用几十种方式说出的教师就不是合格的教师。”所以，为师者必须高标准严要求地提高自己的语言表达能力，精心锤炼自己讲的艺术。

二、写的艺术

教师的工作，须臾也离不开写。教案、评语、批语，都需要认真写好，尤其是板书，显得尤为重要。三寸粉笔，耕耘不止，时时刻刻影响着学生，写一手规范漂亮的字已属不易，写出点艺术来就更得下点功夫。每一节课，黑板上写些什么，写在什么位置，怎么个写法，课堂结束后，黑板上该留下些什么，高超的教师无不劳神加以苦思。优秀教师的板书，应该像一幅精美的图画，重点难点如烘云托月，条理性、逻辑性脉络清晰，把复杂的教学内容，加工提炼后变得简单明了，形象艺术地在学生头脑中形成影像，成为学和思的纲。学生提纲举目，便能系统地掌握知识。大凡成功的课堂，除了精彩的讲解之外，无不配以巧妙的板书，使之起到锦上添花的作用。

三、了解学生的艺术

优秀的教师都应该是学生的知心人，能使学生对他们敞开心怀，无话不说，教师对学生也是了如指掌。甚至面对初次接触的学生，他们也能凭三言两语，使师生之间就如同故友。我国著名教育改革家魏书生，从东北到江南讲课，与当地学生素不相识，简单的开场白就让学生亲切如故，课堂上与学生配合自如，课下与学生谈笑风生。使得听课领导和老师还以为是他自己所教班级的学生，其了解学生的艺术真正令人羡慕、钦佩。

四、运用教学原则的艺术

运用教学原则的艺术贯彻于备课、讲课、批改作业等教学活动的整个过程。教育学中提到的教学原则很多，诸如启发式原则、循序渐进原则、因材施教原则等，我们应该把这些原则灵活运用。一旦我们的教学行为与教学原则相违背，或简单粗暴，或讽刺挖苦，或揠苗助长，容易事与愿违，适得其反。这样会使原本可以成才的幼苗干枯，使聪慧的儿童愚钝，结果就是误人子弟，害人不浅。爱迪生曾被他的不懂教学原则的老师视为“低能”儿童，而被驱之校外，幸好却在其善教的母亲培养下，最终成为大发明家，可见教学原则运用之重要。
教师的劳动是艺术的劳动，一个期待的目光，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头，甚至一喜一怒都需要艺术的手笔，做到精雕细刻，恰到好处。 全文地址：www.7ctime.com/wdlw/lw50802.html上一论文：研讨播音与主持专业学生艺术实践