探讨新形势下高校艺术设计基础课教学路径

论文导读：
摘 要：随着我国经济社会的不断发展，社会生产对艺术设计类人才的需求不断增强。当前，高校艺术设计类专业还存在一些理由，需要在发展过程中不断完善和探索。本文主要就新形势下高校玉树设计基础课教学路径进行探讨。
关键词：高校；艺术设计；新形势；基础课教学
当前高等院校中出现了一种崭新的专业，即艺术设计专业，短短数年的时间里，艺术设计专业就已经遍及了我国的各大高校。但是近几年来，高校中艺术设计专业在生源的数量上却呈现出了下降的趋势，同时在生源的整体素质上同样呈现出了一种下降的趋势。基于这种前所未有的压力和形势，要求我国各大高校中在艺术设计的基础课程教学中应当实现一种新的改革，不但要从教学方式上以及教学内容上开展，同时还要在教学理念以及各种不同的教学关系上进行，从而能够顺应时展的新潮流，做好基础课程同专业设计课程之间的一种关系上的协调。只有这样，才能够是学生快速融入基础课程的学习中去，从而在不断地学习之中提升学生的基本素养，并在以素质教育为核心的教学体系中，实现艺术生设计素养的逐步提升，这也正是我国各大高校中艺术设计基础课程教学所普遍面对的任务之一。
1 艺术设计类基础课教学存在的理由
（1）就生源的整体素养而言：基础普遍薄弱。
针对艺术设计专业而言，其最大的特点就是在于发挥艺术生的主观能动性，然而，这种主观能动性的发挥则是以学生的基础课程作为基本前提的。这就可以看出，尽管是作为文化课程要求并不是很高的艺术类专业，对于其专业的基础知识同样是有着较高的要求，但是基于当前我国教育的目前状况，特别是那些艺术生源中有相当一部分是由于文化课程基础薄弱才会选择艺术专业，但是学生自身对于艺术或许并没有太大的学习兴趣，这就导致了在升入高校之后，这些艺术生同其他统考生相比较就显示出了其自身的弱势，即专业知识课程不扎实，同时对于自己所学的专业没有兴趣，自然就导致了当前有相当一部分高校中的艺术生其整体素养相对薄弱的现象，这也成为遏制学生实现专业进一步提升的瓶颈。
（2）就高校的教学而言：教学模式相对传统。
笔者通过走访调查发新形势下高校艺术设计基础课教学路径由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.现，当前我国的部分高校中在针对艺术设计专业课程的教学上也存在着一些较为明显的不足之处。由于传统的高校专业课程都是较重视于专业的主干课程，而对于基础课程相比较而言不够重视，这就导致了大部分学生的基本素养不过关的现象。这样的理由同样出现在了艺术设计的课程教学中，也正是由于高校教师对于基础课程的不重视，这就导致了学生在对于专业课程的学习上自然也不够重视。除此之外，由于高校的基础课程教学中依旧采用传统的讲授式的教学方式，使得整个课堂教学中学生难以提升对于基础课程的学习兴趣和热情，这就直接导致了高校的艺术设计基础课程效率低下的局面。另外，笔者还发现在该专业的基础课程教学上还存在着教学目标滞后以及教学课程的内容上相对陈旧的种种弊端，这都成为制约我国高校艺术设计基础课程教学效率提升的因素。
2 艺术设计类基础课教学的新路径
（1）实现教学理念的转变与创新。
高校的教育同小学教育可谓是大相径庭，小学教育往往注重对于知识的传授，对于高校而言，其教育理念不再是像小学教育那样仅仅是专注于对于学生对基础知识的灌输，高校的艺术设计专业的教学更应当摒弃这种传统落后的教学观念，对于高校的大学生而言，其教学的重心应当是对于体综合素质的培育和提升上，通俗来讲就是对于学生的个人能力的提升上。因此，对于各大高校而言，应当切实制定同学生个人能力发展相符合的教学大纲以及教学目标，顺应时展的潮流，切实做到与时俱进，不断创新，实现艺术设计专业其教学目标同学生自身能力发展的有机结合。勇于打破教学常规，在教学思想上彻底实现解放，实现教学目标同教学实际的相契合，从而使得艺术设计专业的学生能够真正做到学以致用，不断提升学生的想象力及思维的创新能力、审美能力，培养学生正确的世界观、人生观以及价值观，从而为个人后期的发展做好铺垫。
（2）实现课程结构的进一步优化。
由于当前高校的艺术设计专业的学生普遍存在着基础薄弱以及知识面相对较窄的弊端，这就要求各大高校在对于该专业的基础课程的设置中应当实现其课程结构的调整与优化，不断实现课程内容的整合，从而能够切实展现出艺术设计基础课程所具有的综合性、创新性以及科学性等。这样便能够使得该专业的课程设置具有充分的弹性，从而适用于不同类型的学生的学习进修。具体来说，主要包括两个方面的内容即：一是着重实现高校中艺术类选修课程的设置，这也正是针对高校新生入学时学生基础课程知识掌握参差不齐的目前状况所应对的一种措施，在高校中通过适当增加一些艺术类的基础选修课程，从而使得一部分基础薄弱的艺术生能够通过大学选修课程的学习弥补自身的缺陷与不足。值得注意的是，高校中艺术类专业选修课程的设置应当在考虑到专业深度的同时要切实考虑到专业发展的广度，做到对于基础课程不同层次的兼顾，其最终的目的就是通过不同层次基础课程的设置，从而能够充分满足不同水平学生的需求；另一个方面就是增加高校艺术设计一体化与综合化类型的基础课程，由于该类型的课程具有容量大的优点，并且同时具有很大的发展空间，因此该类课程的设置能够充分实现高校中不同类型或层次学生的不同课程需求，使得学生在基础课程的学习中有所受益。例如，在艺术基础理论课程的讲授中，可以通过对于作品的理论分析对于学生的思想进行一定程度的熏陶与升华，从而在培养学生对于基础课程学习兴趣的同时还可以使学生从本质上掌握基础课程知识的实质，达到课堂教学事半功倍的良好效果。
（3）教学策略上，注重因材施教。
笔者发现，我国高校中的传统教学大都采用了那种精英类型的教学，即仅仅将那些学习各个方面特别优秀的学生作为重点的培养对象，而对于大部分的学生则很少理会，这显然同素质教育的基本内涵是相违背的，因此，在新世纪的艺术类专业的教学中注重的是素质教育，即一种面向全体学生，面向学生不同方面的教育，每一个学生都将是国家论文导读：
的栋梁之材，鼓励学生努力发展自身的优势与特长，特别是对于艺术类学生而言更要发挥自身的艺术特质。作为教学的主体，应当切实将大学生个性的发展作为基础课程教学的基本目标，通过多元化的教学，实现学生自身特性的发挥与魅力的提升。真正做到因材施教，即针对不同水平层次以及不同个性的学生，应当制定不同的教学策略，只有做到对于学生学习主体地位的认可，采用与之相符合的教学策略，才能够实现学生个性化水平的不断提升，从而最终实现全体学生的平衡发展。
参考文献：
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